略叙提升中学语文课堂教学实效性策略

雒芙蓉

摘要：语文课堂教学，教师要根据学情和教学内容选择适合学生的教学方式，善于调动学生课堂参与意识，充分体现学生学习主体地位，引导学生主动参与课堂学习。语文教学实践告诉我们，学生喜欢通过亲身体验强化学习，因此，教师善于搭建学生课堂自我展现平台。课堂教学过程中落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标，学生积极参与和体验课堂教学活动是有效的途径。

关键词：中学语文;课堂教学;实效性;策略

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-011-1

一、语文课堂实施分层教学

1.分层作业

课堂作业是学生巩固课堂学习知识和形成学习技能的有效保障和体现。恰当的分层作业更是检查和评价学生学习成效的有效方式。课堂作业设计要遵循新课标和教材要求，作业设计要根据学生学情和差异分层实施。课堂作业分层主要通过作业量，作业难度深度调控和体现。如语文预习作业，要求A类学生准确通读课文并了解课文内容;B类学生能试读课文对课文有粗略印象;C类同学会读其中若干段落。使不同层次学生在完成作业时做有所获。

2.分层辅导

课堂学习要重视分层辅导的巨大价值和意义，针对学生学情实施丰富多样的辅导，如个别辅导C类学生，辅导过程中贯穿旧知，教师要引导学生思考，尝试在教师指导下完成作业，培养学生自學意识。分组辅导B类学生，教师通过问题提示激趣中等生竞争学习，取长补短提升相互自学能力。给予A类学生独立思考，巧用个别点拨。语文课堂教学要重视课文诵读，通过制作手抄报，兴趣阅读等体验活动拓展知识面。

3.分层评价

有效的课堂教学离不开评价，这是落实课堂成效和提升教学效益的重要保证。恰当而有效的课堂评价关注学生情绪体验，让学生在语文学习过程中获得进步和成功。课堂评价方式丰富多样，对不同层次学生要采用不同的评价方法，要表扬鼓励学困生，寻找闪光点及时肯定学困生的进步。激励中等学生，巧妙指出不足，明确努力方向。竞争评价优秀生，高标准严要求，促使更加努力。巧妙借力组间竞争，整体评价组内成员成绩，提升课堂学习效益。

二、语文课堂教学要兼顾不同层次

给予不同层次学生思考时间。教师规定，学生回答问题必须举手，不能把答案脱口而出。教师提出问题不要着急回答，把答题思路整理清晰后再举手，给反应慢的学生一点思考时间。同学回答问题不能插嘴，有疑问可以举手补充。对于学生表现及时进行积极反馈。因此教师在课堂中要拿出放大镜找学生优点，先给予学生肯定再指出问题。规范课堂秩序，制定课堂要求。

因材施教。学生有差异，因此教师上课时要由浅入深，循序渐进。让后进生听得懂，跟的上。让优等生“吃得饱”，有挑战。对于不同学生，教师的要求要因人而异，给学生一个够得着的目标，让他慢慢成长。

教师要恰如其分利用小组合作学习。小组合作学习是把学生组内异质、组间同质分成若干小组合作探究问题，这是生本课堂的重要组成环节。小组合作学习兼顾不同层次学生，让所有学生都获得自己所需的发展和体验。课堂学习抑或互改作业，小组就是团队，组内每个都要各司其职，共同参与探究。

三、语文课堂教学要新颖有激情

每堂课的内容一定要做到“新授”。课堂教学内容不管难易如何，部分学生会提前预习或者自学，已经掌握了部分即将要学习的新知识。因此，教师在课堂教学过程中讲解新内容和新知识点时，需要考虑部分学生的预习和自学，知识讲解要平缓而仔细。针对学生的课堂学习，一一列出学生在课堂学习中的错误，引导学生及时纠正。

提问对提升课堂效果的作用举足轻重，一个恰当的问题学生对知识的理解及产生的引导作用非同小可。教师课堂提问要有针对性，问题来源于教学内容，问题需要源自课堂进度。提问既要针对学生的学情，也要注意问题难易适度。要善于根据学生学情提问学生，给学生设置恰如其分的学习问题，给予不同学生最大的自信。

用好课上练习时间做单独指导。当堂训练是学生学以致用的有效环节，也是检测课堂学习成效的最好方式。当堂训练环节，教师要多关注学困生，根据学生练习需要个性化辅导。

四、语文课堂教学要提高学生参与度

创设学生课堂参与的激情氛围，巧用赏识推进课堂教学。学生课堂自觉需要兴趣，这是学生有效参与课堂活动的动力。教师要善于引导学生主动参与学习，想方设法培育学生学习兴趣，丰富学生学习体验。教师要创设课堂“参与无错”氛围，构建民主、平等、和谐的师生关系，引导学生无所顾忌地参与课堂，提升学生课堂参与意识。巧用赏识推进课堂教学，用赏识让学生获得自信和动力，激发学生学习激情。

教师要挖掘学生潜能，搭建学生自我拓展平台。构建开放性的课堂教学，让学生大胆走上讲台扮演教师角色，课堂教学过程中学生和“教师”相互补充，师生激情参与轻松获取知识。开放性的语文要让每个学生参与，在参与中培育其课堂主人意识，促使学生更好掌握和运用科学学习方法。

创设适合学生参与的体验活动。课堂教和学要关注学生体验，教师要创新语文课堂教学，让语文课堂看、说、玩、做、演和画相得益彰，让语文课堂鲜活灵动，促使学生激情参与学习。

给予学生足够的留白时间。提升学生课堂参与要保证足够的课堂活动参与时间。教师要根据学情和教学内容，设计相应的课堂活动，丰富学生的参与需求和体验。课堂教学过程中，教师要给予学生充足的展示机会和表现时间，巧妙提升学生课堂参与度，丰富学生参与和体验课堂活动的途径，让语文课堂和谐生动。

[参考文献]

[1]韩霜.浅谈“翻转课堂”模式下的中学语文教学策略[J].新课程（中） ，2018年04期.

[2]马建东.新高考改革与中学语文教学策略的调整[J].中学语文教学参考，2018年第06期.

（作者单位：甘肃省靖远县大芦镇庄口初级中学，甘肃 靖远 730618）