高考古代诗歌阅读简答题考点特征分析

宋丽

摘要：鉴赏古代诗歌，可以感受和体验其形象、语言和情感之美，亦可提高学生的学科核心素养。考纲专门设置“古代诗歌阅读”板块，其重要性不言而喻。高考中的古代诗歌阅读简答题考点在不断变化，文章以2015年至2019年的高考语文全国卷为例，对其外在形式、特征以及变化趋势进行分析，最后据此提出一点教学建议。

关键词：古代诗歌；简答题；特征

诗歌具有凝练的语言，鲜明的节奏，丰富的情感，包括古诗和新诗。鉴赏古代诗歌，可以感受其形象、语言和情感之美，亦可提高学生的学科核心素养，因而古诗文阅读板块中专门设置一个古代诗歌阅读板块来凸显其重要性。

语文考纲从识记、理解、分析综合和鉴赏评价四个维度规定了古诗文阅读的考试内容，古诗文阅读包括文言文阅读板块、古代诗歌阅读板块和名篇名句默写板块。古代诗歌阅读考查了理解、分析综合和鉴赏评价三个维度，前两者是基础，鉴赏评价是主要考查维度。理解维度的内容为：理解并翻译文中的句子。分析综合维度的内容为：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。鉴赏评价维度的内容为：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。理解能力（B级）是指领会并能作简单的解释。分析综合（C级）是指分解剖析和归纳整合。鉴赏评价（D级）是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。高考汉语科目要求考查学生五个层级的汉语运用能力，仅古代诗歌阅读考查了三个层级的能力，其重要性不言而喻。

古代诗歌阅读不是一成不变的，高考中的古代诗歌阅读简答题考点也在不断变化，对高考语文中的古代诗歌阅读简答题考点特征的分析是有必要的。因此本文以2015年至2019年的高考语文全国卷为例，对其外在形式、考点特征及5年来的变化趋势进行分析，最后据此提出一点教学方面的建议。

一、外在形式分析

外在形式包括古代诗歌阅读简答题的题号、题量以及赋分。经统计，2015年至2016年的古代诗歌阅读简答题，每年固定有两道题，题号均为第8、9题，赋分基本上为5分、6分，但2016年Ⅰ卷8、9题的赋分分别为6分、5分，稍有不同，总分均为11分。2015年高考语文全国卷只有Ⅰ卷和Ⅱ卷，之后，高考语文全国卷分为三卷。值得注意的是古代诗歌阅读板块一直没有发生变化。

2017年至2019年的古代诗歌阅读简答题，每年固定有一道题，题号均为第15题，题号发生变化，这是因为文学类文本阅读与实用类文本阅读位置前移，归为现代文阅读板块。题量也由往年的两道变为一道，赋分均为6分。2015年至2017年古代诗歌阅读题总分为11分。2015年至2016年，古代诗歌阅读题皆为简答题，总分为11分，但2017年简答题只占6分，多了一道5分的选择题。2018年至2019年古代诗歌阅读题总分为9分，其中简答题占6分，选择题占3分，比2017年的选择题减少2分。总体情况如下表所示：

表1显示，五年中全国卷的古代诗歌阅读简答题的题号、题量及赋分都有所变化。题量从两道减少为一道，加了一道选择题，赋分由11分降为6分。古诗歌阅读题的赋分也由11分降为9分。虽然赋分和题量都在减少，但这并不代表古代诗歌阅读简答题的重要性有所下降，反而，我们更应该注意到古代诗歌阅读简答题的题量、赋分都日趋稳定和成熟。

二、考点特征及变化分析

经统计，2015年至2019年古代诗歌阅读简答题主要是与形象、语言、表达技巧及概括评价古诗歌思想内容情感及作者态度等相关的题目。这也正好符合全国卷《考试说明》中对“古诗文阅读”考点提出的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”等的要求。总体情况如下表：

以上考点有时是单独呈现的，有时是综合考查的，表2是以考题最显著的考点进行统计的。表2显示，五年中全国卷的古代诗歌阅读简答题基本上为4个范围，情感这一考点出现频率最高，占比最大。概括评价古诗歌思想内容情感及作者态度全部归为情感一类。其中，情感考点与表达技巧考点综合考查，五年内共出现3次。形象考点五年内出现了5次，占比仅次于情感考点。语言考点出现了4次。近五年，全国卷对唐诗考查出现了9次，对宋诗的考查出现了5次，唐诗考查占比较大。

（一）形象

目前，古代诗歌阅读简答题的形象考点主要包括人物形象、事物形象及景物形象。近五年，全国卷中形象考点一共出现了五次，出現频率较高，主要考查形象的特点、意象意境以及形象作用，具体情况如下表：

表3显示：2015年至2018年均涉及了形象考点，其中2016年考查了两次，但2019年并未涉及此考点。近五年，人物形象、景物形象以及事物形象各考查两次，占比相同。其中，景物形象以及人物形象的特点占比较重，主要考查学生的概括分析能力。这些考点有时单独命题，有时相互融合。2015年Ⅰ卷将景物形象与比较阅读相结合，2016年Ⅱ卷将人物形象与事物形象相结合。

（二）语言

诗歌的语言凝练生动形象。古代诗歌阅读的语言考点一般包括炼字、诗眼、赏句以及语言风格等方面。全国卷《考试说明》在“古诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的语言”，能力层级为D级。近五年，全国卷中语言考点一共出现四次，主要考查炼字、赏句和语言风格，诗眼考点并未考查。具体情况如下表：

除2018年外，古代诗歌阅读简答题语言考点在其他年份均有出现。2015年和2017年的赏句题，是语言考点中最基本的赏句类型。2016年的炼字题，具有探究性，有两种答案，学生言之有据便可，此题是炼字题的创新版。2019年所考查的语言风格，将两首诗歌进行比较，考查语言风格的不同，这不但考查了学生的识记、理解能力，还考查了学生的鉴赏评价能力。纵向来看，语言考点几乎每年都有所涉及，且考查方式在不断创新。

（三）表达技巧

表达技巧是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，是在理解文本的基础上进行的考查。一般而言，表达技巧包括修辞手法、表达方式，表现手法以及艺术构思等。此考点一般不单独出现，常与其他考点融合。近五年，除2018年没有涉及此考点外，其他年份都有所涉及。详细情况如下表所示：

表5显示，2016年Ⅱ卷单独考查表达技巧，“为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析”，且此考题降低了难度，明确的指出表达技巧中的“铺垫”。除2016年Ⅱ卷外，其他考题中表达技巧考点皆与其他考点相融合。2015年表达技巧考点与形象考点相结合，2016年Ⅰ卷、2017年Ⅰ卷和2019年Ⅱ卷此考点都与情感考点相结合。

（四）情感

南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”诗歌是抒情言志的文学体裁，因而情感考点是古代诗歌阅读简答题中的重中之重。诗歌的情感、思想内容、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度都归为情感一类。近五年，情感考点是必考内容，全国卷中均有所涉及。详细情况如下表所示：

表6显示，2015年至2019年的全国卷中，情感考点每年必考，且只有2017年只出現1次，其他年份，此考点皆出现两次，其重要性不言而喻。近五年，情感考点可考查某一联的情感，也可考查全篇的情感。情感与表达技巧相融合的考点共出现2次，情感与句子含意相融合的考点共出现2次，作者的观点态度考点出现3次。总体而言，有单一考查也有综合考查，题型不断创新，在理解文本的基础上要注重学生的探究能力。

三、教学建议

将高考古代诗歌阅读简答题的考点（主要指上面的形象、语言、表达技巧以及情感）的特征和变化渗透到语文教学中，可以帮助师生更好的掌握古代诗歌阅读简答题，更好的达到语文课标和考纲的要求，更好的培养学生的语文学科素养。这里主要提几点教学建议以供参考：

1.形象的教学，首先要做到理解文本，在理解的基础上进行总结概括。教师要引导学生具备一定的总结概括能力，还要注重学生常见形象特点知识的积淀。从上述统计数据来看，形象考点的关键是形象的特点，但注重形象特点的同时也要渗透形象的作用和意义，还要注意考题问题的变化和创新。

（上接第49页）2.语言的教学，离不开诗歌词语的品味、诗歌句法的分析、诗歌风格的把握。赏析鉴赏语言要以文本内容的理解为基础，注重关键词语和句子的理解，还要重视手法的运用和情感的表达。虽然赏析诗眼类题型在近几年高考中没有考查，但仅依靠考试热点冷点来推测考试的走向是不可能的。因此教学过程中千万不要盲目着眼于考点出现的频率，出现因考试而教的现象。

3.表达技巧的教学，就是在理解文本的基础上，引导学生辨识诗歌中所使用的的修辞手法、表达方式、表现手法和艺术构思，这时就要具备表达技巧相关的基础知识，还要具备一定的分析鉴赏能力，才能分析技巧的效果，评价其对情感所起到的作用，此时教师就要引导学生在做题中培养这种分析能力。

4.情感的教学，是对诗歌教学的综合考查。古代诗歌阅读的考查设计鉴赏形象、语言、技巧、情感四个基本点，其中情感是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式，是鉴赏诗歌切入的目标和对象，文本内容的理解是关键。理解内容就可以把握作者的情感，因此着眼于文本内容理解和诗歌知识积淀的培养才是关键。此考点每年都会出现，且题型在不断变化，形式在不断创新。虽然考题形式不断变化，但是依然离不开以上几个方面，更离不开文本自身，因此着眼于文本和以上知识能力的培养才是关键。

（作者单位：广东省中山市小榄中学）

[责编张勇]