浅谈小学班主任班级管理方法和技巧

摘 要：班级管理是一项复杂的工作，对于小学生的管理更是如此。传统的班组管理方式无法满足时代发展需求，因此在当前的小学生管理中，需要以人为本，增加创新的管理办法才能更好完成工作。

关键词：班级管理;小学生;方法技巧

一、 “动之以情，情感互动”是师生交流的捷径

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。作为班主任要多多表扬孩子，少批评孩子，关注学生的心理状况。而对于犯错误的孩子要宽容，给予改正的机会。我记得在一次课下，学生写给我的小纸条上写着“希望老师可以原谅我的小错误，请你相信我，我以后一定做得得更好”。在学生的心目中，他们是需要改正错误的机会的。我曾说过，孩子们，我愿意原谅你们，因为任何人都会犯错误。我愿意给你们改正错误的机会，因为我更期待看见你们的成长。我希望我的原谅与宽容换来的是你们的进步与成长，我希望我给予你们的是宽容而不是纵容。我想让他们学到的是明辨是非，在改错后的成长与进步。

二、 以身作则，为学生树立良好的榜样

在小学班级管理中，班主任的一举一动、一言一行都会对学生产生导向作用，因此，班主任在工作中应该重视到自身责任的重大，不断提升自身的职业素养，为学生做好榜样引导。班主任在锤炼沟通艺术的过程中，应该加强自身学习，从教育学、心理学、管理学、社会学等多个角度对学生个体和集体进行分析，并用科学的理论指导与学生的沟通实践，让学生能够在班主任的情感熏陶中潜移默化地受到影响。

三、 制定合理的班级制度，促进规范化管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把學生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（一）建立值周制度

每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（二）竞选班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

（三）建立若干管理小组

根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作;卫生组——负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

四、 提出班集体的共同奋斗目标

班集体的奋斗目标是班集体的理想和前进方向，可以增强班集体的凝聚力。

班主任根据学生生理、心理特点以及本班的实际情况与学生一起提出切合实际的、鲜明的奋斗目标，班级目标是有层次的、包括近期和当前目标。远期目标可以是一学年的，近期目标可以是一个学期的，当前目标则只针对班级一段时间出现的问题。制定班级目标要注意以下几个方面：

（一）目标要量体裁衣

班级目标的制定要根据学校的要求和班级的具体情况，能为班上的同学所接受。如学校要举行运动会，班主任就要和全班同学一起分析自己班在体育方面的劣势，经过商议，最后决定：重在参与，勇夺体育道德风尚奖。这样制定出来的目标能成为学生行动的力量源泉。

（二）目标要切实可行

班级目标要切实可行，“跳一跳够得着”，让学生觉得只要我们共同努力，目标就可能实现。所以制定目标不宜过高，否则会让学生感觉到“可望而不可即”;也不能过低，否则会影响学生的积极性。如我班提出的目标是：心静、干净、求精、和谐。即：培养学生自觉的学习习惯，做到心静;自主劳动，物品摆放整齐，做到干净;养成认真对待作业的态度，做到精益求精;创建和谐、团结的集体，人人要求上进，有竞争意识。

（三）目标要民主制定

在制定班级目标是，班主任英充分调动每位同学的主动性和首创精神，让他们积极参与，使奋斗目标成为全班同学的共识。师生共同制定出班级目标，既是对学生主体地位的尊重，又能鼓舞学生的士气，迅速将学生引入起跑线，形成分发向上、团结互助的优良集体。

五、 掌握协调学校、家庭对学生教育的技能

小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利地开展下去。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

参考文献：

[1]池雪琴.小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释[J].中国校外教育，2017（25）：33.

[2]吴玉付.小学班主任班级管理工作困境及其突破路径探索[J].教师，2017（16）：111.

[3]严雪.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中华少年，2018（13）：87.

作者简介：

胡容，重庆市，重庆市武隆区白云乡中心小学校。