教育诊疗对初中化学后进生教学探究

孙亚娟 安杰

摘 要 教育诊疗引入初中化学后进生的探究，有利于提高老师的科学探究思维。化学作为一门严谨的科学课程，需要不断地假设、探究、调整，得出结论。科学诊疗也有着异曲同工的本质。

关键词 教育诊疗;初中化学;后进生;教育探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0124-01

化学后进生每一年都会有，教师每一年都采取相同的办法，后进生还是后进生，很难有切实的效果。教育诊疗能够让教育方式更加科学，更加具有参考性。

一、教育诊疗引入的意义

教育诊疗是一种用科学的方法探究后进生存在的问题，并帮助后进生进行改进。教师平时面对后进生的问题，大多数根据已有的经验，采取批评、恐吓和爱心。这种经验式的教育方式对于后进生的作用，完全凭借运气和孩子的自觉程度，而且经验式的补救措施，成功率低，难以推广，仅限于老师本人使用。教育诊疗，借助于医学中对于病人的诊疗方式，通过多方位、多层次的验证假设、求证得到影响学生成绩提升的真正问题，采取有效的措施。

教育诊疗引入初中化学后进生的探究，有利于提高老师的科学探究思维。化学作为一门严谨的科学课程，需要不断地假设、探究、调整，得出结论。科学诊疗也有着异曲同工的本质。还有将教育诊疗引入初中化学后进生的教育，能够帮助老师对于教育学生和教育教学有着清晰的认识，有迹可循，利于教师的成长。科学诊疗引入初中化学后进生的教育能教会学生正确面对问题、分析问题，最后解决问题。这个过程能够帮助学生形成良好的问题解决思维，是一种很好的教育方式。教育诊疗虽然不一定让孩子的成绩提高，但是一定会让孩子在原有的基础上有所提高，有所改变。

二、化学教育诊疗的原则

作为教育诊疗必须坚守一定的原则，否则会把教育诊疗和经验教育混为一谈。

（一）全面了解原则。作为教育诊疗，面对一个后进生，教师需要了解学生的家庭情况、学生的学习活动、学生的课外阅读、学生的学校和家庭中的表现。而且，在了解这个过程的时候，尽量让孩子通过文字的形式进行书写回忆。教师可以询问学生的同学，可以是同班同学，也可以是玩伴。从不同方位尽可能地去了解孩子。教师只有全面地了解，才能够做出大胆的假设。

（二）大胆假设，小心求证的原则。所有的科学都是一种对于假设的验证。教育诊疗的效果好坏，一定程度上取决于老师能否通过全面了解之后，对于学生存在的问题进行有根据的大胆假设。很多时候，教师假设的时候，很难逃脱经验的限制、认知的限制。教师只有通过大量地接触不同的案例和大量的阅读，才能够提出很好的假设。在做假设的过程中，可以采用头脑风暴的方式，尽可能地想到假设，再选取合适的假设去求证。

（三）耐心原则。要做教育诊疗，就需要有耐心，要能够心平气和，要有一种等待的心态。教师面对的是一个个鲜活的个体，而且充满着神秘。教师如何才能够猜透藏在这些学生内心的密码是至关重要的。只要教师找到他们的密码钥匙，学生的问题迎刃而解。

三、初中化学后进生教育诊疗案例

小金，化学课表现还算积极。通过一次月考，一次期中考试成绩显示，都是非常低的分数。他的分数与努力不成正比，有点让人不相信。为了能够寻找到成绩低的原因，笔者决定帮助其找到真正的原因，对于这个孩子会有所帮助。笔者决定了解他的学习史和家庭生活。笔者的出发点是一个初三的学生成绩出奇的差，必定与以前的学习史是脱離不了的，只有了解学习史，才能够找到问题的迹象。家庭生活能够反映出家长对于孩子的期望，家长对于教育的重视程度，决定教师是否依靠家长。通过学习史了解，小金从小学一直是班级里被老师放弃的对象，原因是小金有一种病，家长不需要教师过多地督促。

有了上面的了解，笔者对于小金成绩差的原因假设是：1.基础薄弱，没有能力学习。2.小金对于读书失去信心，没有自信。3.学习方法不掌握，不知道如何去学？有了上面的假设，笔者通过长时间的观察和同学的了解，发现小金并不是大家眼中的低能儿，不是什么都不会的孩子。他虽然不说话，不和大家交流，但是他自己喜欢一个人钻研。这点从他一个人独自把地理书研究，能够把地理考全级第一可以看出，他是有学习能力，基础不是很差。第二个假设，笔者也感觉是对的，他做任何事情都是畏手畏脚，不敢一个人做，因为没有人给他机会。第三个假设也是正确的，作为新的学科，他想学好，不知道做些什么。

通过观察和验证假设，笔者对于小金给出的建议是：1.笔者给小金划定每一天需要学懂的知识点，不是所有，而是选取部分。2.他会的问题就举手，给他发言的机会。

经过一段时间，笔者的方法产生了一点效果，他比以前更积极了。

基金项目：本文为白银市教育科学‘十三五规划课题“教育诊疗技术下基于班级化学薄弱生个案探究”BY[2019]G365阶段成果。

参考文献：

[1]王晓春.给教师一件“新武器”——教育诊疗[J].教育，2012（1）.