班主任转化后进生的德育方式思考

王生达

班主任在班级管理的过程中，应该转变自己的管理观念，从多个角度了解后进生转化的重要性，加强对后进生的关注，给予后进生更多的理解和关爱，用德育的方式实现后进生的成功转化。

一、根据后进生的差异性采取有针对性的指导方式

优秀的学生有许多共同的特点，但是每一个后进生都有自己独特的特点。要想实现后进生的成功转化首先要加强对后进生的了解，在对后进生进行德育时采取因材施教的原则。有些后进生在性格上比较温和，学习时习惯采用思维定式，也不是很善于表达，对于这样的学生，班主任应该加强与学生之间的沟通，了解后进生的内心世界，并且对其进行有效的引导。有些后进生在性格上比较倔强，好胜心比较重，对于这样的学生，班主任应该加强与他们的互动，通过榜樣的力量来带动他们进步。有些后进生在性格上比较孤僻，有很强的自尊心，班主任应该多鼓励他们，增强他们的自信。有些后进生在性格形比较敏感，容易多愁善感，班主任可以让性格外向的学生多和他们接触，通过友谊的力量来实现后进生的转化。

二、帮助后进生树立学习目标，增强学习自信

有很多后进生并不喜欢自己目前的状态，希望能够有所改善，得到教师和同学的认可。但是他们缺乏学习的动力，班主任应该引导他们确立正确的价值观念，帮助他们树立正确的学习目标。班主任要为他们树立短期目标和长期目标，让后进生在逐步完成一个个小目标之后再完成大目标，实现后进生的自我教育。在后进生转化的过程中，班主任还要培养他们形成独立的人格。后进生对自己思想和言行上的准则缺乏明确性，自我控制能力不强，同时也不喜欢受到他人的关注。因此，班主任应该从长远考虑，使学生形成正确的道德观和健全的人格。班主任要时刻关注后进生的思想动态，明确后进生行为的成因，在合适的场合对他们进行思想教育，使他们认识到问题的成因，在思想上做出转变，在行为上进行跟进，从而顺利地实现转化。

三、给予后进生足够的信任，对其进行情感教育

后进生的转化需要一个长期的过程，班主任应该用自己的爱心、耐心和责任心真诚地对待每一个学生。在最初的阶段，班主任不要对后进生提出过高的要求，而是应该根据学生的实际情况采取切实可行的策略，让他们在完成每一个小目标的时候获得成功的喜悦，获得前进的动力。班主任应该正确地对待后进生的反复情况，分析后进生出现反复的原因，帮助他们总结经验，避免反复情况的再次发生。在与后进生交流时，班主任应该用自己的情感对他们进行引导，不能对后进生心存偏见，而是应该给予他们足够的信任。另外，班主任应该多对后进生进行表扬和鼓励，使他们感受到班集体的关爱。同时，班主任要善于发现后进生身上的优点，在平时的班级活动中为其提供展示自身长处的平台，提升他们的自信。后进生在学习和生活中都没有很强的自我管理能力，在转化后进生的过程中仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的，还要依靠整个班集体的力量，让所有学生都参与到帮助后进生转化中。班主任要引导学生团结友爱、互帮互助，优秀的学生要主动向后进生提供帮助，纠正他们的不良习惯。后进生往往存在不收拾、贪玩或者抄袭作业等习惯，班主任应该加强对后进生的德育，从而高效地完成后进生的转化。

四、发挥榜样的作用，在思想上带动后进生进步

在转化后进生时，班主任还要发挥榜样的作用，在思想上带动他们的进步。班主任可以选择教材中的英雄人物、革命领袖等，他们往往都具有顽强拼搏、奋发向上、无私奉献的精神。班主任可以为后进生讲这些人物的故事，并且用他们的经典名言来鞭策学生，让后进生在思想上受到鼓舞，从而获得前进的动力和方向。对待不同的后进生应该选择不同的榜样。比如，对于缺乏学习目标的后进生，班主任可以为其讲周恩来总理的故事，并且让学生将“为中华之崛起而读书”作为自己的奋斗目标。对于在学习上比较懒惰的后进生，班主任可以为其讲祖逖闻鸡起舞的故事，让学生知道只有不断努力才有可能获得成功。对于缺少毅力的学生，班主任可以为他们讲王羲之染墨池水的故事，让后进生学会坚持。除了名人之外，班主任还可以用班级内已经实现成功转化的后进生的例子来鼓舞学生，使他们有前进的目标和动力。同时，班主任还可以定期组织学生召开主题班会、写读后感或者鼓励学生将名人名言作为座右铭等，通过多种方式来鼓励学生进步。如班主任可以召开以“抄袭作业是否正确”这一问题为主题的班会活动，组织学生谈一谈自己的看法，让学生认识到抄袭作业的弊端，从而改正自己的不良习惯。

（责任编辑：文宝）