结合班级管理，构建新型师生关系

陈晓梅

摘 要 伴随着新课改的不断深入，为当下的教师管理提出了新的要求。教师需要具备良好的管理素质，构建新型的师生关系和管理架构，使日常的教育教学管理能够深入人心，从而营造良好、和谐的师生关系。为了有效提升教师的班级管理水平，需要教师在管理工作中进行积极有效的探索，从而找到合适的管理方法来提升监管效力。教师从学生的角度进行分析，使班级管理工作效率得到实质性的提升。

关键词 班级管理;构建;新型;师生关系

中图分类号：TU244，TQ028.8，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0033-01

教师和学生在学习上是有机统一的整体，但是在班级管理的活动中却是矛盾的集合体。教师作为管理人员，学生作为被管理者相互依存又相互对立，这是管理上的必然事件。因此，教师在对学生进行相应管理的过程中，需要重视对学生的心理影响，将管理的主动权进行下放，由学生进行自觉管理。故而，教师在进行班级管理的过程中，需要充分发挥自身引导者的身份，有效利用学生的同理心展开管理，结合民主化的商议来提升管理的效力。

一、教师需要认清自己主导者身份

教师在进行管理的时候，需要认清自己的定位，这样才能够在班级管理的时候迅速找准管理方法和契机，从而有效提升班级管理的效率。为此，教师应当重点关注学生的实际学习生活状况，综合分析学生的情感和学习需求，在进行管理时才能够真正做到有的放矢。对于现阶段的班级管理来说，需要教师“言传身教”提升班级管理效率。一方面，教师应当重视语言的力量，需要使用语言来鼓励学生进步，以此使学生的内心得到启发，从而改善学生的心灵体验，这就是教师“言传”的力量。另一方面，教师需要为学生树立良好的道德标杆，以严苛的态度约束自己的德行。身为一名教师，主导品德教育，切实提升自己的管理威信，这便是“身教”。

例如，教师在管理班级的日常事务时，经常会遇到学生品德管理的困境。此时，教师需要充分发挥自己班级管理“主导者”的作用，通过引导学生进行相应的活动，来引导学生向好发展。为此，教师可以利用每周固定时间的晚自习，为学生们召开班会。通过综合分析当前学生的实际状况，以及对管理中出现的问题进行分析总结，为学生提出具体的改正意见，从而有效陶冶学生的情操。除此之外，教师需要重视“潜意识”的管理活动对学生的实际影响。教师通过观察学生的日常行为表现，针对性召开“感恩父母，励志修身”的主题班会，以及举行“艰难困苦，玉汝于成”的演讲比赛，使学生能够具备旺盛的学习斗志。通过教师主导的一系列管理活动，能够切实提升教师班级管理的有效性。

二、利用学生同理心展开管理工作

教师针对学生进行班级管理工作的过程中，需要培养学生的同理心意识，借此来为自己的教学管理服务，从而有效提升班级管理的效力。教学过程包含了教学和管理两个部分，教师需要和学生之间达成默契，才能够有效构建新型的师生关系。在教师看来，传统的师生关系教师是“说一不二”的管理者，学生则是“一言不发”的执行者，这样的管理方法不能够适应当前教学政策对学生创造力的要求，需要教师对此进行改进。为此，教师应当结合学生的同理心展开班级管理，从而有效构建良好的师生关系。

例如，教师和学生发生了管理意见的分歧，此时需要教师和学生都能够站在对方的角度进行思考，充分理解师生双方的心理感受，从而有效培养师生之间的融洽关系。教师应关心学生的人格发展，并充分尊重学生的情感需要，使学生乐于和教师沟通并理解教师的好意。只要教师的管理教育直达学生的内心，便能够切实提升学生的思想水平，获得学生的理解和认可。在教育管理的过程中，教师应当结合学生的同理心展开管理和教学工作，使学生能够和教师产生情感上的共鸣，最终有效培养师生之间的新型关系。

三、民主商议当在管理中发挥作用

教师在对学生进行管理时，需要重视对学生民主意识的培养，使学生从现阶段就具备集体投票进行表决的意识和能力。为此，教师应当选出有较高威信且品学兼优的学生，使之组成班级事务管理委员会。对应的班级事务需要由全体成员和班委、班主任共同决定，最后才能够落实。基于平等思想的管理交流，从来都是提升学生民主意识，改善教师管理水平的最佳助力。

例如，教师指导学生就班级事务进行讨论的过程中，需要重点关注学生的民主商议是否合乎程序要求。为此，教师应当参与到班级事务的管理中来，但是不对具体的事项处理进行过多干涉，从而使学生能够主动分担班级管理的事项，切实提高学生的管理水平。教师通过施行民主化的班级管理，切实提升了师生之间的关系親密度，在得到良好的班级管理效果的同时，构建了极佳的新型师生关系。

综上所述，教师在进行班级管理的过程中，应当从自身和学生身上寻找对应的管理策略，并结合民主化的管理措施，有效提升班级管理效率，构建新型师生关系。

参考文献：

[1]禹兴兰，张万仕.初中课堂中新型师生关系的构建策略研究[J].才智，2018（06）：92.