导入，拉开一节课的精彩序幕

彭蕾

摘要：一节成功的好课要从引人入胜的精彩导入拉开序幕。在道德与法治课堂设计导入环节时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的生活实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度地调动学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，从而促进学生积极主动地学习。

关键词：课堂导入;学习兴趣;策略

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，其大脑会随之自动地调动全部感官，促使人主动去求知、探索、实践，并在此过程中产生愉快的情绪和体验。

“激发学生兴趣，引发学生思考，促发学生情感”，是道德与法治学科教师在课堂教学中首先要解决的问题。因此，课堂导入环节就起到了至关重要的作用。一节成功的好课肯定要从引人入胜的精彩导入拉开序幕。在道德与法治课堂设计导入环节时，教师要根据教材呈现的不同情景，结合学生的生活实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度地调动学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，从而促进学生積极主动地学习。

一、巧用歌曲激趣导入

歌曲导入是指教师选择与教材内容有关的歌曲作为课堂导入的一种方法。它不仅能创设情境、渲染气氛，还能使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材主题紧密相关，同时歌曲本身必须健康有益，有利于提高学生素养，不能纯粹地追求趣味性。如教学二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》时，“祖国”对于低年级的学生而言，比较抽象。上课伊始，教师可以播放歌曲《我和我的祖国》，营造温馨、亲近的课堂氛围，使学生马上进入情境，在欣赏音乐的同时明白歌曲表达的情感内涵，巧妙引出“祖国”这一概念，为后面活动的开展做好情感和知识的铺垫。这样可以让抽象的“祖国”具体化，激发学生进一步了解祖国的欲望。再如，教学一年级上册《玩得真开心》时，教师可以播放低年级学生较熟悉的歌曲《丢手绢》，重现学生喜闻乐见的游戏场景，激发起学生乐于参与“丢手绢”游戏的欲望，营造轻松的活动氛围，自然地引出游戏活动，从而水到渠成地在参与游戏当中体验“一起做”的快乐和初步的规则，也使得教学目标的实现自然、无痕。

二、借用实物直观导入

实物具有直观性、生动性，符合低段儿童的认知规律和直观形象的思维特点，可以让刻板的教材活起来，从而拉近学生和教材的距离，成为学生参与教学活动的强动力。例如，教学一年级下册《花儿草儿真美丽》时，上课伊始，教师采用直观的方式直接搬出班级植物角的植物，这样既顺势引出植物的概念，揭示部分课题，又能形象地激发学生的探究兴趣，为后面的教学活动做好情感铺垫。教师通过植物角的展示，引导学生分组交流课前搜集的其他植物图片，让学生学会分享，拓展对植物的认知范围，丰富学生的植物知识，并在交流的过程中逐步激起学生对植物的喜爱之情。此时，教师再配以学生每天照顾植物角的图片，为后面引导学生爱护花草树木做情感铺垫。这样的课堂是知识和情感两条线交错并行的，能使学生充分感受到植物鲜活的生命力，这是文字叙述无法替代的真实体验。

三、运用媒体形象导入

在导入新课时，教师可以利用多媒体生动直观等优势，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，吸引学生的注意力，一改传统教学中学生面向一块黑板一本教材的缺陷，为学生营造一个生动活泼的学习氛围，从而提升学生的学习兴趣。教师再及时利用设置好的发人深省的问题，引发学生思考和探究，往往会收到意想不到的效果。例如，在二年级上册《家乡新变化》一课的教学中，上课伊始，教师首先利用多媒体设备播放一段“改革开放40周年苏州大变样”的新闻视频，使学生在实景视频的观看中，真切感受到家乡在衣食住行各方面的变化及人民生活水平的提升，为后面活动的进一步开展奠定情感基础。再如，一年级上册“课间十分钟”的课堂导入，教师可事先将学生课间的活动拍摄下来，制作成视频导入课堂。学生对自己的学习生活非常有亲近感，利于课堂情感的调动，为下面学生发现自己课间活动中存在的问题奠定基础，通过课堂教学活动的开展，引导学生进行行为辨析和纠正，最终达到解决孩子自己生活中的实际问题的目的。

四、善用绘本情境导入

绘本是近年来深受儿童甚至成人喜欢的图文结合的叙事文体。图文兼备、以图为叙事主体的绘本，可以降低识字量有限的小学低年段儿童阅读理解的难度，适合他们学习。因而，统编版新教材低年段（1～2年级）采用了绘本式教材设计的思路，教师可以巧妙地用作课堂导入。如一年级上册《拉拉手，交朋友》一课中，教师可以采用绘本《交朋友》导入，让学生与绘本故事中的小兔、小猫产生共情，都是来到陌生环境，遇到了需要交朋友的实际问题。教师可以用绘本贯穿始终，让学生认识到在交朋友的过程中会产生各种问题，促发学生思考，想办法解决，从而学会交朋友的方法。

统编版新教材减少了说教的文字，尝试创作或改编绘本故事，配图活泼明快，文字言简意赅，用孩子喜闻乐见的方式呈现情境，更贴近孩子的生活，更容易激发学生的学习兴趣，在情境中提升学生的道德认知。

心理学研究表明，学生对一堂课的开头印象最为深刻，好的开头具有强大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本课的内容中，为整节课的教学奠定一个良好的基础。新课的导入是课堂教学中实施素质教育的前沿阵地，它好比一台戏的序幕，只有精心设计和巧用方法，创设和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，才能收到先声夺人的奇效，从而使整节课取得良好的教学效果。当然，在道德与法治课堂中，新课的导入方法还有很多，如游戏导入、猜谜导入、对话交流导入等。无论选取什么方法，内容的选择都要源于学生生活，对生活要有一定的指导意义，从而引导学生提升道德认知，规范道德行为，最终达到立德树人的教育总目标。

（责任编辑：韩晓洁）