有效互动：追寻音乐课堂师生的完美相遇

徐娟

摘要：有效互动促进小学音乐课堂教学的师生融洽发展，也是促使学生自主学习的主要途径。音乐课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高，更有利于小学生身心的健康发展。

关键词：有效互动;情境创设;巧设问题;合理评价

有效互动已成为一种趋势，逐渐在小学音乐课堂中显现出独特的魅力。正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而是要学生+教师。”我们教师的角色正发生着很大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“高高在上者”转化为“平等中的首席”。因此，我们追寻的高效、理想的音乐课堂教学应该在师生、生生的有效互动中，实现情感碰撞、情境交融，让师生们在音乐教学中自然完美相遇。

一、关爱是促进师生有效互动的前提

鲁迅先生说过，“教师根植于爱”，爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有学生。在课堂内外，教师要時刻把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，保护好每个学生的自尊心，使学生乐于发表想法，从而为课堂上进行师生互动做好铺垫。

二、情境教学是促进师生有效互动的基础

低年级的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力集中的时间短。针对这种情况，我们音乐老师应大胆创设多种情境教学方法，让师生们在预设的时间、空间中自然相遇，使学生得到充分体验，释放他们的个性，从而演绎精彩的音乐课堂。

在教学实践中，我们可以利用多媒体课件创设音乐活动情境，巧妙地用语言带入音乐活动情境，运用图画、图谱展示音乐活动情境，借助讲故事创设音乐活动情境，通过表演体会音乐活动情境，为学生创设各种情境，帮助学生理解音乐，把音乐教学活动演绎得更加精彩，改变一味灌输的教学状况，创设学生喜欢的愉悦、轻松的课堂氛围。例如，教学三年级“顽皮的小杜鹃”一课，我运用肢体律动创设情境：“森林漫步，伴随着好听的音乐又要开始我们今天的快乐旅行。小朋友，看！这是一片美丽的大森林，快快站起来，跟徐老师一起去森林郊游，寻找大自然的声音吧！”我根据学生好动的特点，以律动导入，一下子就活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的热情与兴趣，同时以最快的速度进入歌曲的情境，让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律，感受杜鹃的叫声。师生在情境中肢体有了互动，对音乐的感受有了互动，促进了音乐教学。

三、高效提问是促进师生有效互动的核心

教学过程是师生交往、积极互动、共同创造、共同发展的过程。教学在本质上是交往，交往意味着人人参与，意味着师生之间的有效互动。就像美国心理学家格林伦说的：“教育正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”而课堂上的有效交往主要依赖于教师课前精心预设的高效提问。如在教学《顽皮的杜鹃》一课时，我针对不同层次的学生设计一系列由浅入深的问题，让他们带着问题去倾听，在倾听中寻找答案。初听音乐时，学生在律动中感受音乐，思考：你听到了什么叫声？引出杜鹃鸟的叫声“咕咕”。二听音乐设问：“杜鹃鸟的叫声‘咕咕有什么变化？”三听音乐设问：“组成‘咕咕的两个音是什么？”三听三问，让学生在情景中感受杜鹃鸟叫声的顽皮，最后请小朋友按情景表现杜鹃，不知不觉中全体学生都参与到音乐活动中。这样，让学生带着问题层层深入地聆听，并让学生互相讨论、叙述，学生在寻觅，在思考，积极全面地投入到学习中，口、手、脑多种感官共同参与，从而提升了与教师的互动效果。

四、多元评价是促进师生有效互动的保障

多元的音乐课堂评价，能够让师生、生生之间保持有效的互动，引起孩子学习的兴趣，激发孩子探究的欲望，建立孩子学习的信心，促发孩子们在课堂上大胆参与互动。但发展性的评价又以有效的师生互动为载体，同时受到师生关系和师生互动的制约。布鲁诺说：“自我可以——实际上必须——从他人角度予以界定。”我们的对象是发展水平低、成熟度不高的学生，我们的评价在孩子眼里往往具有权威性。

（一）过程行为需要发展性评价

在课堂教学中，很多时候，我们期待学生的回答正是我们想要的答案，却忽略了他们积极动脑、积极思考的过程。事实上，我们设计的问题大多是课前备课预设的，可以说是“有备而来”，而学生则是成长中的，因此学生的回答总会显得不太完善。对于这样的结果，有些老师选择了点拨、补充，而有些老师则选择了不耐烦的训斥。试想，如果是后者，会给学生留下什么印象？学生一定会因为害怕出错而变得不敢言语，久而久之，课堂会没有“生机”，成了老师的“独角戏”，何谈培养孩子的主动精神和探索动力呢？又何谈师生的有效互动？为此，我们在教学中一定要关注学生的学习过程，进行适时评价。

（二）学生需要激励性评价

苏霍姆林斯基说过：“影响年轻人心灵的最精细的手段是言语和美。”在课堂中，学生喜欢表扬，需要鼓励，渴望得到老师的肯定。当学生没能正确回答问题时，教师给予鼓励的眼神;当学生犯了错误时，教师送上温暖的话语;当学生有了进步时，教师表示真诚的祝贺。我们应尊重学生的个体差异，竭力捕捉孩子的优点，及时地给予赞扬和肯定，激发孩子持久的探究知识的兴趣，为师生进行有效互动做好保障。

我们追寻的小学音乐课堂师生的完美相遇取决于师生间良好的交往、有效的互动。精彩的音乐课堂理应看到老师们发自内心地关爱学生、积极创设情境环节、精心预设高效提问、大胆采用多元评价，从而积极发挥师生间互动的优势，营造轻松欢快的学习气氛，让每一个学生和老师一起“动”起来，让每一堂音乐课都焕发活力。

（责任编辑：韩晓洁）