小学语文教学中情感教育的实施策略

后继科

【摘 要】在小学语文课程指导过程中渗透情感教育目标，对学生的情感发展，价值观树立以及语文知识吸收等具有积极意义。因此本研究拟对小学语文教学中情感教育实施的策略展开分析，希望下文教学意见能具有一定的指导作用。

【关键词】小学语文;情感教育;实施策略

一、前言

受新课改影响，教学工作者在教育理念上也开始发生变化，渗透情感教育目标渗透开始成为教学指导中我们积极关注的教学任务之一。结合小学语文课程指导要求，渗透情感教育目标是落实语文核心素养的关键路径之一，对优化语文课程教学质量有正面作用。显然，现阶段的小学语文教学指导中，情感教育目标渗透还不到位，需要教学工作者进一步思考有效的教学策略。

二、挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素

《小学语文新课标》明确了情感教育的根本要求。因此在研究和解读教材过程中，我们应该积极落实情感教育目标，对不同题材的内容深入挖掘，突出情感要素在其中的体现。本研究尝试对小学语文教材中的情感因素做出如下分类：

其一，国家、民族情感方面，如《开国大典》、《梅花魂》、《曼谷的小象》等。

其二，历史和社会生活方面的，如《第一场雪》、《草船借箭》。

第三，亲情、友情方面的，如《可贵的沉默》、《他是我的朋友》。

第四，自然科学领域的，如《鸟的天堂》、《只有一个地球》。

第五，伟人、名人精神、操守方面的，如《一夜的工作》、《向命运挑战》。

第六，世界范围内的风土人情，比如《威尼斯小艇》。

在具体的教学指导过程中，教师要结合实际教学内容，把握文章情感渗透方向，将情感教育目标融入到教学设计中去，如在《鸟的天堂》一课教学中，重点引导学生了解作者在文章中体现的人与自然的和谐发展理念，进而激发学生保护动物和自然环境的意识，完成情感渗透目标。

三、创设教学情境，引发学生情感共鸣

情境创设作为营造情感氛围的最佳路径，在指导教学活动过程中营造利于落实教学目标的教学情境，学生能够迅速进入到情感氛围中去，这其实给了学生获得情感共鸣的好机会。传统的小学语文课程教学过程中，很多教师以灌输式教学模式开展教学活动，不关注学生的情感发展需求，学生可以吸收知识，但是综合素质发展受到阻碍，基于此，新课改对情感教育提出要求之后，我们在转变传统教学模式上有了全新思路。以学生作为教学活动的中心和主体，引导学生自主融入到情感情境中去，引动学生的情感感知能力发展，优化情感教育效果[1]。例如，在《猴王出世》一文的教学中，笔者就以多媒体技术营造情景氛围，播放影视片段带给学生直观体验，全面激发学生兴趣，引导学生体验文章情感脉络和主旨;再如学习《春天在哪里》这一课时的时候，笔者播放春日景色，以动物和植物的动态变化体现春天万物的生机与活力，激发学生热爱自然的情感，体现多媒体情境构建的实际价值。

四、体验式教学模式，引导学生主动参与情感体验

体验式教学模式完全符合小学生的身心发展特点，小学生情感领悟能力和认知能力都有不足，调动学生情感体验积极性的有效方式就是给学生提供直观的体验机会。因此，在指导小学语文教学活动的过程中，语文教师应该立足情感教育渗透目标，给学生提供直接体验情感的契机，比如结合教学内容引导学生角色扮演，在表演过程中熟悉课文内容、理解人物特点、总结核心思想[2]。如，《晏子使楚》的课文教学中，笔者就鼓励学生结合课文情节编排情景剧，自己选择合适的角色，小组合作将晏子使楚的过程和文章重点表现出来，尤其是人物内心活动以及情感变化，引导学生了解主人公的智慧和勇气，以这种方式引导学生学习主人公的精神品质和崇高气节。

五、结合学生生活经验，以情感引发学生思考

结合学生的实际生活经验落实情感教育目标，旨在立足小学生的实际生活，引发他们的思考[3]。比如我们在小学教育活动开展过程中，发现一些孩子由于家庭因素，自我中心思想严重，在学校集体生活中缺乏包容意识，这就可以作为我们渗透情感教育的方向。如在《可贵的沉默》一课教学中，为了引导学生树立正确的亲情观念，在指导学生学习课文的时候，就可以重点鼓励学生分享自己和父母的生活趣事或者和父母之间比较感人的事情，引导学生体验父母亲情，树立感恩意识，也可以结合课外作业给学生情感表达的契机，比如写作任务等。

六、结语

综上，情感教育实施旨在完善小学语文课堂教学结构，给学生积极的情感体验，引领学生情感发展，帮助学生塑造良好的思想道德观念，拉近师生距离，构建有效课堂。当然这首先需要指导教学活动的教师可以全面认识情感教育目标渗透的关键意义，并以自身的教学能力作为支撑，引导学生识别情感要素，深化情感体验，以积极健康的情感导向为主，全面落实语文课程教学目标。本文尝试分析小学语文教学中情感教育的实施路径，希望上文观点可以为广大同行提供参考。

参考文献：

[1]宋军丽.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程研究（基础教育），2019，12（02）：118～119，122～123.

[2]劉颖.情感教育在小学语文教学中的实施策略分析[J].教育现代化，2017，21（10）：193～194，196～197.

[3]谢玉琼.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].教育，2016，21（12）：135～137，141～142.