高中生物教学中渗透人文教育的研究

【摘 要】在当今时代的教育领域中越来越重视对学生进行人文教育的培养，而生物教学作为高中教学科目的重要部分也需要在课堂教学过程中渗透人文教育。生物教育本身的知识内容就有很多是对人的文化品质进行培养的，而人文教育对一个人文化内涵的影响也是巨大的，将二者融合在一起，对学生的精神文化内涵和学生的文化素养提升是具有实际意义的。

【关键词】高中生物教学;人文教育;渗透教育

大多数高中的生物课程和义务教育阶段的生物过程课程都没有进行紧密的衔接，所以在高中生物学科中渗透人文教育对于学生的文化内涵培养具有重要的促进作用。学校对学生的人文品質教育需要借助生物课程的课堂教学内容来实际表现出来，所以生物课程在学生的日常学习生活中是必须要学习和掌握的重点课程，需要学校和教师采取适当的方法提升高中生物课堂对于人文教育的渗透程度，以促进学生们的文化内涵和精神品质的整体提高。

一、人文教育工作的主要内容

现阶段高中生物教学的人文教育包括多个重要的组成部分，第一就是要对学生们进行思想道德教育的培养，思想道德是一个人的基本行为准则，还是人文教育中最重要的内容。思想教育可以帮助学生们在高中阶段树立起良好的人生观、价值观，让学生们能够养成遵守社会规则、遵守社会秩序的习惯，能够在学生时代就有着良好的公民道德品质，在未来成为一名合格的社会公民。第二就是要培养学生的爱国主义精神，让学生们了解新中国成立以来我国所经历的社会变革和社会面貌的更新换代，让学生们发自内心地感受到现如今的美好生活是一代又一代的革命工作者共同努力的结果，树立起极强的民族自信心和强烈的爱国主义情怀，在未来能够承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。最后高中生物教师在日常课堂教学的过程中要注重学生们的团结和对班集体的集体荣誉感，让学生们通过在生物课堂上的学习养成尊重他人、团结同学的优良品质，成为一名合格优秀的新时代社会公民。

二、高中生物教学过程中渗透人文教育的重要性

随着我国当前阶段经济实力和科学技术的飞速发展，物质生活的丰裕已经不能满足人们的实际需要，精神文化生活层次的提高才是人们当前阶段所追寻的主要内容。高中生物学科作为一门研究人类身体变化和细胞代谢的综合性学科，能够通过日常的主要教学内容将人文教育很好地带入到学生们的精神世界中，对学生们的精神文化品质和思维逻辑方式起到升华的促进作用，而且在课堂教学的过程中加入人文教育的内容能够丰富高中生物课堂的教学内容，提高学生们在课堂上对学习内容的积极性。如今高中阶段的学生们面临着高考升学的巨大压力难免会产生一些负面的消极情绪，甚至有学生因为生活和学习方面的种种问题而对自己的未来丧失了信心。有些学生会在受到挫折时通过一些有关人文教育方面的方法来传递自己的情感或者缓解自己的心理压力，从而改变自己当前阶段消极的生活态度并用积极乐观的态度去迎接新一轮的挑战。此时如果能在高中生物课堂上渗透人文教育就能够深化人文教育在学生们心目中的地位，在改变学生心态的同时提升学生们的整体道德素质并促进学生朝着更加积极的方向前进。

三、高中生物课堂人文教育渗透工作现状

（一）人文教育目标过于抽象化

如今的大多数学校中对人文教育还并不是很重视，很多学校的领导和班主任还没有意识到人文教育的重要性。大多数学校在日常教学的过程中还是仅仅注重课堂学习知识的教育，把学生们学习成绩的提高作为教学的核心内容，而对于人文教育只是做一些表面工作，没有实际的教育意义。还有一些消极的教师认为人文教育并不是真正的主流教育，不需要投入过多的精力对学生们进行人文教育的培养，这种消极的思想长期以来就会影响人文教育的发展，不利于人文教育渗透到小学的教育工作中。

（二）人文教育内容科学性较差

怎样能够让学生们在课堂学习的过程中充分理解和吸收人文教育的内容、什么样的人文教育方式适合学生们当前年龄阶段的心里承受能力是当今人文教育内容科学性的主要内容。在不同社会发展时期的人文教育也有着不同的核心思想，当今时代人文教育的核心思想是要能够符合社会核心价值观念，让学生们能够深入了解24字社会主义核心价值观的内容。而大多数的高中生物教师在课堂上对学生们进行人文教育的时候还是仅仅培养学生的知识成绩，没有对学生的精神层次进行全面的人文培养，导致人文教育的科学性相对较差。

四、适时适地渗透人文教育

（一）引经据典，渗透人文教育

学生们在日常的学习生活中经常会接触到很多成功人士的真实案例，并且这些真实的故事案例能够对学生的学习热情起到积极的促进作用。所以教师们在高中生物课堂的教学过程中可以引入和生物学科相关的真实历史人物案例，给学生们讲解古今生物研究学者的成长经历和在成长过程中所经历的种种困难，例如讲解列文虎克在研究显微镜的过程中是如何克服各种才研究出世界上第一台显微镜的，并且怎样在后期通过刻苦钻研对显微镜进行改良和完善的。通过给学生们讲解这样的人物故事让学生们认识到任何人的成功经历都不是一帆风顺的，都需要在通过不懈的努力客服种种困难之后才最终能够成就一番事业，这样能够充分激发出学生们艰苦奋斗的意志品质，让学生们能够深刻理解天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤的人文精神内涵，并让学生们学会在当前艰苦的环境中直面困难，更能够将人文教育充分融入到生动的课堂教学内容中并促进学生们整体精神品质的提高。

（二）以身树人，渗透德育教育

每位高中教师在课堂教学的过程中对于高中阶段的学生们来讲都是一个真实的榜样，因此，高中生物教师更需要通过自己的言传身教将自己良好的精神品质在课堂上传授给学生们并让学生们积极的学习。教师们应该在课堂上多向学生们传递出正能量的信息，并通过讲述自己的实际经历让学生们懂得如何在艰苦的环境中调整自己的精神状态，积极的去面对和解决生活中的实际问题。只有通过实际案例的讲述才能够让学生更加崇拜生物教师的意志品质，并很好地说服学生去积极乐观地面对学习生活中的各种困难，实现通过言传身教将人文教育渗透到日常的课堂教学中。

五、如何在生物教学的过程中渗透人文教育

（一）把握核心关键点

生物学科作为一种研究人体基本生理活动以及人体基本状态的学科，在高中阶段的重点学科中具有特殊的人文精神表达意义。生物能够通过其特殊的精神文化表達方式向人们传递积极的人生态度。教师们在高中生物课堂上对学生进行教育时要重视生物学科的核心文化内容，通过生物表达出的人文精神在课堂上和学生们进行充分的互动交流，在和学生们讨论生物的人文因素的同时向学生们传递出积极的生活态度和乐观的精神面貌，潜移默化地改变学生们在高中阶段消极的情感和紧张的情绪，通过生物学科传递出的人文精神内容和学生们之间构建起生动的情感桥梁并将人文教育充分地渗透到学生的精神世界中，改变学生的精神品质和综合素质，让学生们能够在未来承担起中华民族伟大复兴的历史重任并成为国家未来合格的接班人。

（二）把握合适的方法

在高中生物学科的教学课堂上应该将生物的核心文化素养和人文精神传递作为主要的教学目标，通过对生物学科所表达的知识内容进行主观和客观的分析而让学生们了解到人生是酸甜苦辣等多种情感交织在一起的。教师应该在课堂教学中通过合适的教学方法向学生们传递出积极向上、乐观上进的生活态度，通过在课堂上将人文教育和自己的良好精神品质融合在一起传递给学生们而提高课堂的感染力，以便能够进一步促进学生形成积极向上的人生态度和精神境界，运用各个方面的教育方式将人文教育的真正含义渗透到学生的精神世界中。

六、结语

人文教育作为当今时代高中教育阶段的核心教学内容，需要教师们在日常课堂教学的过程中重视对人文教育的渗透，对学生的道德品质进行有效的培养提高，将人文教育深入到日常的学习生活中，培养出未来社会的优秀接班人。

参考文献：

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[2]韩晶.高中生物教学中渗透人文精神教育的研究[J].学周刊，2017（34）.

[3]张辉.高中生物教学中渗透人文教育的研究[J].中国新通信，2016（14）.

[4]杨小慧.高中生物教学中渗透人文教育的研究[J].中华少年，2016（12）.

作者简介：包晓燕（1983-），女，南京人，中学一级，研究方向：高中生物。