高中数学教学中游戏教学法的运用研究

郭美萱

【摘 要】数学学科在高中教育体系中占据着重要的位置，主要原因就是其有助于完善学生的逻辑思维，带动他们全面性发展。可现实中，许多高中数学教学的模式过于生硬古板，不足以集中学生的注意力，亦很难达到预期的效果。由此，本文将在客观阐述高中数学课堂中融入游戏教学的必要性基础上，探讨游戏教学法在现代高中数学教育教学中有效的运用措施和推广建议。

【关键词】高中数学;教育教学;游戏教学法;运用措施

游戏教学法属于一类现代科学化、人性化的教学指导模式，将其融入到高中数学课堂之中，有助于持续激发学生的主观能动性和课堂参与度，从而熟练掌握一系列基础知识点并丰富解决生活问题的经验。至于究竟如何基于高中数学课程内容来有效地展开游戏教学，对应的要点会在后续有机延展。

一、高中数学课堂中融入游戏教学法的必要性

（一）有助于增强学生的自主学习兴趣

相比小学，高中数学课程涉及到的知识点繁多抽象，如若说教师持续沿用机械式灌输的方法，将难以充分调动学生的自主钻研欲望，严重情况下甚至会使他们产生抵制心态，不利于发挥良好的教学成效。可数学学科在高中教育体系中影响深刻，是否学好，会直接决定学生今后的高考成绩和发展远景，这就需要高中数学教师持续提升自身的教学实力，透过游戏组织等多元化的引导方式来呈现出数学学科的趣味性，从而令学生能够紧跟教师讲解步伐，并在课后进行自主预习和及时复习。

（二）有利于强化师生彼此间的互动交流

在高中数学课堂中实施数学教学法，实际上是带动师生彼此间深入性互动的行为过程，要求教师必须预先消除传统的应试教学思想，能够时刻将学生作为课堂的主体，督促自己扮演好知识的传播者、课堂秩序的维护者、游戏活动的组织者、学生疑问的解答者等服务角色。除此之外，教师还要主动和学生进行潜心沟通，令他们感受到自己是被教师关心的，明白数学学习的重要性和趣味性，从而慢慢消除畏惧和抵御心理，在和教师平等交流中拓宽视野和思维范畴，为学习更难的数学知识做好准备。

（三）有益于塑造学生的发散和创新思维

高中数学课程内容时刻呈现出较强的创新性，学生细致化学习和熟练性掌握后，不单单能够大幅度提升数学考试成绩，同时还能够塑造出更加完善的思维，锻炼出更强的创新技能，实现综合性发展目标。因此，实际教学中，教师要预先向学生阐明数学知识的应用价值，随后配合游戏活动来令学生发散思维和锻炼实践能力，为现代高中教学改革指明方向。

二、游戏教学法在现代高中数学教育教学中有效的运用措施

（一）学生学习兴趣培养和学习成绩的提升方面

因为一直深受应试教育体制约束，我国许多高中数学教师习惯于沿用固态化灌输式的教学方法，到头来剥夺学生在课堂中的主体地位，消磨他们的学习兴趣和动力，降低了学习成效。为了一改这些消极状况，教师要及时引入游戏教学法。如在进行“空间几何的三视图”课题内容讲解期间，教师就可以先要求学生从家中筛选一些质地较硬的蔬菜并切成不同类型的几何体，之后在课堂上提供专门道具来令学生切出对应的三视图。为了进一步强化学生的钻研兴致，还可以组织小组竞赛等游戏活动，即预先呈现出一个截面图，之后要求各组学生细致观察并借助道具进行切割，从而还原出截面对应的几何体。这样一来，将在强化学生数学学习兴趣、实操技能的同时，令他们充分掌握几何体的种种特征。不过要注意游戏选择上要很好地贴合高中生的年龄特征，不要太过幼稚;再就是为避免学生参与度过低，教师最好事先进行讲解和示范，这样才能够发挥出游戏教学法应有的辅助功效。

（二）學生团队协作能力和实践应用能力的强化方面

游戏教学法，归根结底，就是凭借游戏的方式来引导学生参与各类实践活动，同步锻炼他们的团队协作能力和动手操作能力，丰富他们的思维，为他们日后熟练掌握其余知识点等，奠定基础。如在进行“函数特征”课题内容教学期间，教师可以凭借游戏法来组织学生进行实践操作，进一步直观地观察各类函数的具体图形，从而完整梳理出函数发展的特征和本身的规律。而在整个思考过程中，学生的探究精神也得以强化，从而积累更多灵活生动的解题技巧，感受到数学课程的趣味性。

（三）学生数学情怀的培养方面

数学教学的目的不单单要令学生熟练掌握基础的知识点，大幅度提升数学考试成绩，并且希望学生在经过对一系列数据的感性和理性认识后，培养出完善的人文情怀[1]。基于此，教师就可以考虑更加灵活和有针对性地沿用游戏教学法。归根结底，就是借助游戏教学模式来带领学生多展开实践操作，令他们熟练掌握更多的数学理论，摆脱以往教师一言堂、自身被动听讲的消极处境的同时，获得更多的时间和空间去探索各类理论，明确各类问题的设置动机和考点方向，在经过层层探究和合作分析后，顺利开启各类题目针对性的解答思路。

同样是在进行“空间几何体的三视图”知识点教学期间，教师可以组织游戏活动，令学生参与其中的同时基于切面来判断几何体形状。由于一个切面对应的几何体类型较多，所以，还需要学生透过不同视角去观察各个切面，及时检验个人判断是否存在问题。久而久之，培养学生深入探究和多方位思考的习惯，并在多次观察、实践、互动、总结中丰富他们的数学情怀，形成更加严谨细微的求证意识。

三、大力推广数学游戏教学法的建议

（一）结合数学游戏来深入讲解数学知识点

在高中数学课堂中，为了令知识点全方位和细致地融入到游戏活动中，作为教师，要预先划清重点，提炼出重要的知识点并设置明确的游戏规则。细致地讲，就是要求教师提前整理好课堂中要讲解的内容并设计贴近主题的游戏。如此一来，才能够集中学生的注意力，引导他们不断巩固数学基础，和教师合作来创造高效的数学课堂。

（二）鼓励学生扮演教师角色，增强他们的数学学习效果和表现能力

在进行高中数学概念教学时，教师可以鼓励学生分别上台扮演教师角色，进一步带领其余学生吃透各类数学知识点[2]。须知概念始终是数学系统中最为关键的部分，如若说概念掌握不熟练，又何谈解答更高难的问题并获取高分。而争做小教师游戏活动的组织，则能够充分锻炼学生的表现力，令他们解释各类概念的同时，令各类数学知识结构更加直观、清晰地呈现出来，帮助其余学生了解深层次的数学奥秘;再就是在争做小教师的同时，不断活跃课堂氛围，带动数学教学效率和水平的同步提升。

（三）做好课堂导入工作，保障游戏教学法的实效性

课堂导入属于高中数学教学效率提升的主要流程，更是调动学生自主学习兴趣的关键途径。因此，高中数学教师要确保在每堂课开始前给学生五分钟左右的时间来开展数学小游戏，辅助他们培养特定的思维模式，合理把控后续课堂学习的节奏，了解将要学习的数学知识点，令学生对后续课程内容形成更强的期待心理。时间长了，学生自然懂得如何进行数学问题思考，进一步丰富解题经验，为日后培养创新思维和创造能力等，奠定基础。

四、结语

综上所述，游戏教学法不单单适用于小学生，将其适当融入于高中数学课堂，也是十分必要的。作为一名合格的高中数学教师，理当基于高中生的年龄特征来设计出多元化和深度适当的游戏，令学生自主参与其中的同时收获更多知识点、拓宽视野和思维范畴、锻炼各方面技能、培养人文情怀。长此以往，切实发挥出高中数学在教学和教育方面的双重价值。

参考文献：

[1]沈伟，濮芳瑾.数学游戏在高中数学课堂中如何巧妙应用[J].名师在线，2018，33（12）：74～83.

[2]张爱霞.数学游戏在初中数学课堂教学中的实践研究[J].中国农村教育，2019，32（29）：114～119.