采取措施努力提高材料物理专业建设水平

2020-05-28周青军宋庆功

高教学刊 2020年10期

周青军宋庆功

摘要：专业建设是高等学校实现人才培养目标、保证学校教育教学质量和人才培养规格与特色的核心问题，它体现了学校的办学理念、办学宗旨、办学策略和办学特色。文章首先讨论了“专业”与“专业建设”的内涵，着重介绍了在新形式下高等学校专业建设的内容与要求。另外，重点针对中国民航大学材料物理专业建设现状及存在的问题进行了分析。文章最后提出了材料物理专业建设需要改进、提升的建议和措施，为材料物理专业创新型和应用型人才培养提供参考性意见。

关键词：专业建设;材料物理;人才培养

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）10-0073-05

Abstract： Specialty construction is the key to achieve collegiate training objectives， to ensure the quality of university education， talent education level and characteristic. It reflects the university's educational philosophy， mission， strategy， and educational features. First， in this paper we discuss the meaning of "Specialty" and "Specialty construction"， focusing on the content and requirements of colleges specialty construction in the new circumstances. In addition， we analyze the current situation and existing problems of materials physics specialty construction in Civil Aviation University of China. And this paper concludes with recommendations and strategies to improve materials physics specialty construction and provide reference guidance for the innovative and professional application-oriented training of materials physics specialty talents.

Keywords： specialty construction; material physics; personnel training

专业建设是高校教学的基本建设，是学校教学的重中之重。专业建设的出发点和归宿是人才培养，专业建设的水平直接影响高校生源质量、人才培养水平以及毕业生就业去向。本文试就中国民航大学材料物理专业在“十三五”期间的建设谈点粗浅的看法。

一、“专业”与“专业建设”的内涵

（一）专业的内涵

《辞海》中将专业定义为“高等学校或中等专业学校依据社会分工需要所分成的学业门类”，并指出“各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和规格”[1]。《教育大辞典》中将专业定义为“高等教育培养学生的各个专门领域”，是大学为了满足社会分工的需要而进行的活动[2]。二者对专业的定义大同小异，上面的定义在一定程度上揭示了专业的本质内涵，表明了专业的范围、对象和功能。从大学的角度来看，专业是为学科承担人才培养的职能而设置的;从社会的角度来看，专业是为满足从事某类或某种社会职业必须接受的训练需要而设置的。冯向东认为：“专业处在学科体系与社会职业需求的交叉点上”[3]。该观点一定程度上反映了专业概念的本质。所以说专业是按照社会的职业需求，依托相关学科来设置的，即不同领域的专门人才在实际工作需要什么样的知识结构和能力，专业就通过合理组织相关的学科来实现，故专业以学科为依托。通常某一门学科可以下设若干个专业，考虑到这些专业学科基础知识相近而被称为“相关专业”;有时某一个专业可能需要若干学科支撑，当这些学科属于不同的学科门类时，通常称这类专业为“跨学科专业”。但是，专业虽然以学科为依托，但专业并不等同于学科，更不是学科的一个分支，也不等同于二级学科，即专业与学科存在显著的区别[4-6]（本文对此不过多赘述）。总之，专业的目标就是出人才，从社会对专业人才培养的需求以及专业发展的趋势来看，需要重点培养学生多学科知识和技能的综合运用能力。

（二）专业建设的内涵

专业是现代大学的根基。大学学术组织的构建、大学资源的配置和大学职能的实现无不源于专业，因此专业建设是高等学校生存和发展的基础。专业建设涉及多方面的内容，本文对专业建设从宏观和微观建设两个层面加以阐释：就学校层面而言，专业建设主要考虑专业设置、专业布局、专业结构的调整优化、重点专业和特色专业的建设等宏观层面问题;就具体某一专业而言，主要包括社会经济发展对人才需求的追踪，制定专业培养目标和规格，设置专业口径，制定专业人才培养计划，制定专业教学计划、进行专业课程建设、教材建设、实习基地建设、教学改革等内容，目的是保证学生获得合理的专业知识结构，使人才培养适应社会需求。

另外，专业建设应该是动态的、柔性的，专业建设需要面向市场，根據社会经济建设发展，适时调整专业结构，改革专业内涵，以适应社会发展。

二、材料物理专业的基本状况及存在的主要问题

（一）专业基本情况

中国民航大学材料物理专业自开办以来，一直秉承“立足民航，服务社会，面向世界”的办学思路，提出材料物理专业办学原则为“强基础、重交叉、宽口径、有侧重、突实践”的办学指导思想。尤其在“十三五”期间坚持一手抓办学条件建设，一手抓专业内涵建设，办学规模逐步扩大，教学条件明显改善，另外在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科专业未来发展奠定了良好基础。

1. 专业办学条件明显改善，办学规模逐步扩大

近年来，材料物理专业经过学校逐步投入，教学设施得到逐步善，基本能够满足本专业学生的学习情况。目前有4个实验室，分别承担观察、性能测试与分析、制备与工艺三大功能。除教学实验室外，北院以科研为主的材料工艺研究所也承担部分本科教学任务。科研基地和科研实验室目前的本科教学功能主要体现在为创新创业计划和科技立项提供平台，开展第二课堂教学资源。

材料物理专业十分重视校内外实习基地建设，校内主要基地——中国民航大学工程训练中心。校外实习基地——“中航工业沈阳黎明航空发动机（集团）有限责任公司”，“中航工业石家庄飞机工业有限责任公司”，“国航北京飞机维修工程（Ameco）有限公司”，“波音复合材料有限公司”。考虑到办学规模的扩大，未来需要进一步加大实习基地建设。

2. 师资队伍建设初显成效，教学科研水平不断提高

材料物理专业大力实施“人才强专业”战略，以专业质量标准为纲领，采取培养与引进相结合，同时通过加强师资培训，目前已经形成一支基本上能够满足专业发展的师资队伍。截止2019年10月，本专业专任教师达到21人，其中教授7人，副教授9人，讲师5人。其中具有博士学位19人，专业教师中博士学位所占比例90.5%，其余2人全部为硕士学历。按年龄划分，40岁以下中青年教师15人，占全部专业教师的71.4%。随着教学科研水平的提升，材料物理专业师资培养层次实现跨越，进入天津市、学校高层次人才培养行列，目前已经有民航领军人才1人，天津市“131”人才第二层次人才1人、第三层次人才2人;中国民航大学蓝天学者3人、青年骨干教师3人。考虑到师资新近调整，整体师资水平还需要进一步提高。

材料物理专业主讲教师承担了本专业全部课程的授课。专业教师中教授、副教授全部给本科生上课。针对毕业设计环节，考虑到毕业设计指导的质量保障以及毕设题目的拓展，还聘请了3-5 位物理教研室内从事材料科学研究的教师担任指导教师。本专业教师在从事教学工作的同时，还积极开展科研工作，研究成果在材料物理相关领域获得了国内外专家的认可。近五年来材料物理专业教师取得了一系列丰硕的科研成果，包括主持及参与国家级科研项目19项，省部级科研项目11项，校级项目7项，横向项目16项，横向项目累积到校经费1000万元以上。材料物理专业教师在国际、国内著名期刊发表SCI论文58篇，EI论文30篇，核心期刊论文32篇。申请国家发明专利6项，授权1项。

3. 教学改革逐渐深入，人才培养质量稳步提高

人才培养模式改革稳步推进。按照“强基础、重交叉、宽口径、有侧重、突实践”的原则，多次组织修订人才培养方案，人才培养方案不断优化。首先，材料物理专业为进一步强化实习实践教学效果和理论教学的有效互促作用，在前序《工程材料》、《航空材料》、《材料加工成形原理及工艺》、《生产实习》等课程的建设基础上，通过深入研究《航空材料》教学内容、《生产实习实践教学环节》等，设计新课程《飞机制造中的材料工程》，进一步提升学生对材料科学在航空领域内的应用提升认识;其次，结合实习基地现状，改革了生产实习教学模式，有效地将教师讲解、技术讲座、现场技术教师讲解以及考核环节有机结合，进一步提升了生产实习教学效果。

本专业在“十三五”期间比较重视学生的创新创业教育，材料物理专业通过系列改革创新措施，将教师承担的高水平科学研究项目跟大学生创新创业工作深度融合，促使本专业创新创业工作得到了长足快速发展。具体展现在以下两个方面：（1）立足本专业科研特色，坚持学术创新，极大提升大学生学术能力。材料物理专业坚持大学生理论学习与学术研究相结合的创新培养理念，建立以研究成果为导向的创新创业项目执行规划。近年来，材料物理专业学生积极参与国家级、市级与校级创新创业训练项目，努力提升自身专业科研素养，取得了丰硕的成果。目前，材料物理专业学生在国际著名学术期刊发表SCI论文25篇。（2）引入创新创业大赛，历练学生团队意识，有效增强大学生协同创新能力。材料物理专业大学生创新创业工作始终坚持发挥各级比赛对学生创新创业能力培养中的强大推动力，从而提升学生综合素质。材料物理专业学生在2015年、2017年、2019年“挑战杯”天津市大学生课外学术科技作品竞赛表现不凡，荣获特等奖2项，一等奖4项，二等奖3项，三等奖2项。在第十四届和十五届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛获三等奖2项，获得“创青春”天津市大学生创业大赛中获得银奖2项，铜奖1项。

由于措施扎实，工作有效，本专业人才培养成绩显著，质量可靠，以就业率统计来看，2017年就业率为84%、2018年为94%、2019年为95%，而且毕业生80%以上都进入民航系统。为进一步满足行业和社会需求，本专业办学规模也进一步扩大，从2014年起，由当初的1个班，扩招为2个班，共计70～90人的培养规模，努力为社会发展培养更多应用型复合型人才。

（二）材料物理专业建设中存在的主要问题

由于我校材料物理专业建设时间短，经验不足，办学中也存在着一些比较突出的问题，如专业定位不够明确，服务面向时有徘徊;师资队伍结构尚不完善，不能完全满足高质量人才培养的要求;课程体系不够完善，个别课程设置与专业内涵之间存在一定偏差，部分课程的教学内容重复较多，重点不够突出;部分教师存在轻教学重科研現象;实验实践教学体系不够完善，实践环节与理论课程结合不紧密;创新创业理论教育缺乏，学生参加创新创业项目比例较小;学生学风有待提高等。

3. 进一步加强实习基地建设，制订实习生扩容处理方案，增加配备师资，协同沈阳黎明、北京AMECO、中航工业（石家庄）、波音复合材料有限公司等实习基地完成实习接待能力升级计划;加强实习教学内容建设，通过设立技术专题讲座、企业文化讲座提升学生专业和职业认识。

4. 提升实验室开放选题能力，为培养学生创新创业实践能力提供硬件基础。搭建以材料物理实验室、材料综合实验室、凝聚态物理实验室等为基础的科研实践、社会实践平台，通过开展科研立项和大学生创新、创业项目研究，实现对专业学生科研能力、独立思考能力、实验动手能力、方案设计能力以及团队协作能力的培养。

5. 加强专业实验室建设，通过申请专项建设资金提升实验室设备能力，提升材料检测与分析、材料制备与加工、材料设计与模拟能力，为提升学科专业水平奠定硬件基础。

6. 加强实验室管理制度建设，规范化实验室教学、科研使用制度，科学设计教学、科研使用实验室流程并探讨信息化模式，实现专业课程实验员和实验指导教师职责和分工明细化，提升教学实验开设保障能力。

（七）加强教学质量建设

坚持以专业教学质量标准为依据，强化专业培养目标定位，贯彻培养规格、核心课程体系和实践教学体系等与专业质量标准相对一致的原则。通过更新教育观念、深化教学改革，依托现代信息技术、优化教学手段，努力获得具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索各种教学模式（如，启发式、探究式、讨论式、参与式教学），充分调动学生学习的积极性和主动性。专业教师要处理好科研与教学的关系，及时把科研成果转化为教学内容。让材料物理专业学生早接触科研，早进实验室、早进课题，增强学生的创新能力。

具体保障措施：

1. 加大学科专业基础类课程改革力度，有效整合教学内容与课程体系。

2. 引入民航新技术、创新创业教育和科研成果，不断更新优化教学内容、减少课程学时数。

3. 坚持以学生为中心，以问题为导向，加强学生自我提高和自我学习能力的培养，尊重学生个人爱好和兴趣。

4. 为学生提供高水平信息化平台和丰富的教育资源，让学生“会学习、会思考、会探究”。

（八）加强升学就业建设

近年随着办学规模的逐步扩大，给学生管理工作带来一定的压力，部分学生学习态度不够端正、学习目标不够明确、学习积极性和自觉性有待提高等。导致材料物理专业本科四年有部分学生不能正常毕业，所以加强学风建设迫在眉睫。

具体保障措施：

1. 提高认识，不断增强抓好学风建设的重要性和紧迫感。要将学风建设当作关系材料物理专业改革、发展、稳定的中心工作，当作事关专业生存和发展的大事。

2. 积极探索班主任制、导师制新模式，通过教师、导师、班主任、年级主任系列指导与辅导，帮助学生进一步确立正确的人生观、价值观，将升学就业与社会需要、个人志向、兴趣爱好密切结合，提高学生升学就业率至95%以上。

四、学校和理学院在专业建设方面提供保障措施

1. 学校应该加大对材料物理专业建设的资金投入力度，尤其在实验设备上的投入。