小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

黄碧霞

【摘要】  在新课改背景下，小学班主任作为领头人，其管理水平直接关系到教育目标的实现，而管理水平又受师生关系的影响。要想培养师生间和谐融洽的关系，需要班主任善于发现学生的闪光点，以自身形象感染学生，并利用和谐氛围、访谈机制、班级活动来增强师生的互动性，从而促进学生茁壮成长。

【关键词】  小学班主任 和谐关系 构建

【中图分类号】  G625.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-192-01

前言

小学生年龄偏小，其行为易受情绪支配。再加上小学生的个性鲜明，给班主任管理工作带来了不小的挑战。班主任应从师生关系作为切入点，采用有效策略管理学生。在管理过程中与学生形成“亦师亦友”的关系，拉近彼此之间的距离，从而带领学生不断成长。在帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生形成高尚的品德的基础上，实现我国素质教育的目标。

一、树立良好形象

班主任是小学生在校期间接触最密切的人，容易受其言行、素养的影响，为此需要班主任端正自身态度、树立良好形象，给小学生起到一个良好的表率。在日常生活中，班主任要不断吸收先进管理理念，同时注重自身素养的提升。在管理中，班主任要规范行为，文明用语，潜移默化影响学生，从而实现以德育人。

二、掌握学生状况

以往班主任以成绩作为评判学生好坏的标准，评判结果有失公允。由于个人存在差异，导致学生具有个性独特，需要班主任帮助学生实现个性化发展。要想实现这个目标，需要班主任对学生状况进行摸排，掌握学生兴趣爱好，了解学生的心理状态。心理状态并非一成不变，其是一个动态变化的过程，班主任需时刻与学生保持良好沟通才能精准掌握学生的情绪变化。班主任与学生之间沟通顺畅，会让管理工作事半功倍。此外，每位学生都拥有优缺点，需要班主任区别对待。对于学生缺点，班主任要忌打破、多教导。以细心的教导，拉近师生间的距离，增强信任感。对于学生优点，班主任要帮助学生认识到自身优势，以鼓励性话语来帮助学生超越自我，在肯定中构建关系，在认可中增进情谊。俗话说：“好记性不如烂笔头”，班主任要建立学生档案，将学生的在校表现、学习情况等情况记录在案。同时将学生的性格特点、优秀事迹统统记录下来，以此作为管理工作开展的依据。

三、营造良好氛围

氛围是管理工作不可或缺部分，班主任需要在班级掀起一股公平、公正的浪潮。在班会上，班主任积极邀请学生，共同确定管理制度。集思广益构建制度，一方面有助于让管理制度更加完善，另一方面有助于发挥管理制度的作用。学生既是制度执行者，又是制度建立者，在日常生活中会严格遵守制度。另外，班主任要尊重学生个体，切实做好服务学生的工作。在选择班干部前，班主任要鼓励学生毛遂自荐。在确定班干部中，以投票的形式来选出班干部。这样选出的班干部，可以在班级管理中发挥功效，同时学生也比较信服他们。班级架构建立后，师生共同商榷口号、标语，不仅有助于增强学生主人翁意识，还有助于增进师生间的情感。此外，小学生处于心理发展期，易受外界环境的影响，对其身心健康造成影响。这就需要班主任扮演好领头羊的角色，采用人性化的管理模式，对于问题较大的学生，班主任要从严管理，并非严厉管理。所谓严格，是以高标准要求学生。对于问题较小的学生，班主任可采用寬管，呵护学生内心，促进学生良性发展。在管理过程中，班主任要遵从以人为本的原则，制定个性化管理方针，切实帮到每位学生纠正陋习，形成高尚的道德品质。

四、健全访谈机制

为了确保师生沟通到位，需要班主任健全访谈机制。班主任定期邀请学生到办公室开展谈话。谈话前将谈话方向告知学生，这样让谈话有成效。同时，做好谈话前准备，选择可缓解学生紧张心情的音乐，以此给谈话创设一个轻松、愉快的氛围。在桌上摆放一些谈话道具也是很有必要的，比如为学生准备一些零食，用作降低学生的戒心，增进师生关系。除了线下访谈外，线上访谈也是不可获取的部分。网络时代，移动设备普及率较高。班主任与学生组建沟通群，将共同问题放在群众，师生共同找到解决办法。对个性问题采取一对一交流，问题反馈中班主任要做全身心倾听，找到问题产生的根源，给出适宜建议。此外，学生问题涉及因素众多，要想降低各因素对学生的影响，需要班主任深入了解学生的家庭状况，与家长保持高度联系，及时掌握学生的变化。同时，班主任应将管理工作与社会热点联系起来，以此提高管理效率。例如，网络成瘾影响小学生比较严重的热点问题，班主任在谈话过程中掌握学生使用网络的情况，再利用网络寻找出网瘾的形成机理和治愈手段。在课堂上将网瘾的危害告知学生，引起他们的重视。同时将网络应用方法展示在学生面前，培养学生正确的网络观。

五、开展班级活动

班主任放下身段，积极组织学生共同开展班级活动，与学生一同做游戏，不仅增强了师生间互动性，对和谐关系的构建也很有帮助。比如在老鹰捉小鸡的游戏中，班主任扮演老鹰，学生扮演小鸡。游戏开始前，让学生自荐，学生共同选出母鸡。在游戏过程中，学生大脑不断思考，团队意识也逐渐增加。再比如，班主任组织学生外出踏青。外出过程中，班主任与学生间像老朋友一样分享彼此的所见所闻、生活琐事，关系自然而然会变得融洽。班主任主动将亲手制作的食物分享给学生，这有助于师生关系的增进。

六、总结

作为班级管理的主力军，班主任需要与学生构建和谐的关系，以此提升管理效率。在管理过程中，班主任以身作则发挥表率作用，借助制定访谈机制、创设班级环境来确保沟通顺畅，通过丰富班级活动增进师生情感，为学生的健康成长保驾护航。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王雪峰.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].教书育人，2020（01）：75.

[2]李钦梅.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：20.

[3]高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：47-48.