尊重和宽容

汤秀娟

【摘要】  小学生具有非常强的可塑性，同时又非常容易受到不良因素的影响，常常犯一些小错误，教师应该在尊重每一名学生的基础上，多用宽容的态度和教学方式教育学生，从而开启学生心灵，促进学生健康和快乐地成长。小学生对这个世界有着非常强烈的求知渴望，有着自我实现的设想，还有很多解不开的问题，教师可以通过以下方式，更好地对小学生实施德育教育：关注和爱护每名学生、尊重和善待所有学生、宽容和理解问题学生。

【关键词】  尊重 宽容 心灵 德育教育 关注 理解

【中图分类号】  G625.5               【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-187-01

教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，才能在教师与学生之间、学生与学生之间建立一种平等的关系，才能让学生更加信任教师，有了信任之后，教师才能更好地与学生沟通与交流，走入学生的内心世界，了解学生的想法，把握学生的心理状态，实现心灵上的沟通，为提高德育教育效果打好基础。小学德育教育中，当听话的学生犯错误时，又或者是教育一些不听话的学生，都不应该用大肆批评和惩罚的方法，这样只会损害学生的自尊心，不利于学生健康成长，而应该在尊重和宽容的基础上，了解实际情况和走进学生心灵深处，进行引导教育。

一、关注和爱护每名学生

在日常生活和教育教学中，我们会发现小学生非常希望得到同伴、家长和老师的关注，非常渴望被人疼、被人爱，从而实现某种自我价值。在小学教育教学中，我们会发现一个值得关注的现象，大部分教师的关注点会放在优秀学生和成绩较差学生的身上，而很少去关注、关心和关爱一般的学生或者中等生。对于优秀学生，不论是各科教师还是班主任，都会给予表扬，对于成绩较差的学生则多会对其提醒和警告。因此，小学教师应该转变观念，关注和爱护每名学生。

记得有一名学生在日记中写道：“今天，我真的太高兴了，因为我上课回答对了一个问题，得到了老师的表扬，同学们用羡慕的眼光看着我。”还有一名学生写道：“长期以来，我在班级中属于中等水平，很少受到老师和同学的关注，今天考试成绩下来了，我的成绩退步了，却引起了老师的注意。”通过这些日记可以看到，中等生非常希望得到老师的关注，这也正是很多教师所忽视的。因此，小学班主任、道德与法治学科教师，以及其他学科教师，都应该关注和爱护每名学生，特别需要关注中等生，用爱的思想和理念教育学生，多进行表扬和引导，以此增强学生的自信心。同时，还应该多在学生的角度思考问题，探究小学生所思、所想，适当进行挫折教育或者抗打击训练，以此培养学生坚强的意志品质。

二、尊重和善待所有学生

随着小学生年龄的增长，逐渐形成个人人格，希望获得他人的尊重，特别是对于小学六年级的学生而言，年龄多在12岁左右，正在迈向青春期，对于人格的需求愿望慢慢地提高。因此，在小学阶段的班级管理以及德育教育中，教师既要严格管理和要求学生，又应该尊重和善待所有学生。尊重和善待所有的学生，不是宠爱或者溺爱，而是应该通过尊重和善待调动学生的积极性，改变传统灌输式教学方式，改变过去“一棍子打死”和翻旧账的教育方式，应该在遵循因材施教的基础上，根据学生的性格特点和心理特征，因循善导，启发学生，通过“晓之以理，动之以情”的方式，唤起学生内心的思想和道德觉悟，实现教学目标。

在日常教育教学中，教师应该注意发现每名学生身上的闪光点，克服首印效应与刻板效应的影响，用平等的眼光看待每名学生，用尊重的心态对待每名学生，从而促进所有学生健康成长和更好发展。关于具体做法，主要有以下几个例子：一是不窥视学生，可以尝试通过单独谈话的方式指导学生;二是对于迟到的学生，当堂应该让他们安静地走进教室，在一节课结束之后再单独找他们谈话;三是当面对学生的问好或者询问一些问题时，应该做出热情的反应，不可冷眼应对;四是在日常语言中，应该尽量避免使用“差生”等字眼，善待每一名学生;五是在批评学生时应该就事论事，不翻旧账、不影射其他内容，尽量避免搞分数排位。

三、宽容和理解问题学生

宽容是一种美德，宽容使人大度，不管是做人做事，还是教育学生，教师都应该秉持宽容的心态，这样才能赢得他人的宽容。小学生正处在成长与发育的关键时期，对于世界万物和周围的人和事充满好奇心，容易受到不良因素的诱导，以及做出一些违反纪律的事情，对于这些问题，教师都应该在了解实际情况的基础上，宽容和理解出现问题的学生，进行针对性地指导和教育。由于小学生具有非常强的可塑性，因此教师在宽容和理解之外，应该向好的方向引导和教育学生。

教育是一个严肃的问题，应该严格要求学生，但是所谓严格并非不通人情、一味地严格，而应该多关注学生、多了解学生、多与学生沟通与交流，在此基础上进行针对性地教育，对于问题不太严重的学生应该给予宽容和理解，科学合理地进行引导。现在的小学生受到互联网和周围环境的影响，成熟较早，特别是对于六年级的小学生已经具有独立意识，但是心理不成熟，常常不遵守规则，难免出现一些错误。大部分学生在犯错之后，经过点拨和提醒都能够自觉认识到自己的错误，进而改正;对于少部分不知悔改的学生，教师应该通过举例子、讲道理、设置奖励和联系家长的方式进行教育，从而开启学生心灵之门。

结束语

综上所述，尊重和宽容是开启学生心灵之门的钥匙，在小学六年级的班级管理和德育教育中，教师应该在充分了解学生的性格特征、心理状态的基础上，通过关注和爱护每名学生、尊重和善待所有学生、宽容和理解问题学生等，更好地教育和指导学生，促进小学生快乐地成长和更好地发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]齐金环. 尊重和宽容是开启学生心灵之门的钥匙[J]. 活力， 2017（12）：39-39.

[2]姚毅. “润物细无声”的小学班主任工作[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：234-234.

[3]许小漫. 不求群星同时闪耀 但求个个皆能发光——以宽容之心关注小学生差异性发展[J]. 课外语文：下， 2015（8）：239-239.