初中英语话题写作课中思维导图的应用探究

陈雪珍

【摘要】  在我国新课改的要求下，初中英语教学的内容和任务都有了一些明显变化，需要初中英语教师根据学生现阶段的学习情况来制定教学目标和教学内容，找到适合学生学习英语的教学方法，从而让他们可以提高学习英语的能力。在初中英语教学中，话题写作是非常关键的一项教学内容，如果可以将思维导图的方法应用到其中，发挥其自身的作用，不光可以提升学生学习英语的能力还可以帮助教师提升教学效果。

【关键词】  初中英语 话题写作 思维导图 应用

【中图分类号】  G633.41              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-149-02

受我国传统教育的影响，一些初中英语教师还在使用灌输式的教学方法，这种方法会让课堂变得非常沉闷，学生学习的兴趣也不高。在新课改的背景下，我国很多初中教师都开始创新教学方法，比如微课和思维导图，有明显的教学效果。英语这门语言类学科里很多语言知识对于初中生而言不容易理解和掌握，学生在学完知识之后容易忘记，这会阻碍学生进行写作训练。如果英语教师可以在教学当中使用思维导图来帮助学生掌握英语写作方法和内容，可以将这方面的问题减少，从而提升学生话题写作能力和对英语的兴趣，促进他们的发展。

一、思维导图的概念

思维导图这个方法是一位英国心理学家和教育学家在20世纪的时候研究发明的，就是将学生所要学习的知识使用图形来展现出它们之间所存在的联系，再使用不同颜色对知识进行分层，让学生可以一目了然，之后将关键词标注出来，在这其中图形和文字是一样重要的。思维导图就是将人的逻辑思维还有艺术等融合在一起，从而成为可以让学生学习的工具，让学生或者是教师将脑海中所形成的思维模式使用图形表达出来，再将知识在图形中标注，形成一个知识构架，并且对其有深刻的记忆。

在制作思维导图的时候没有任何的限制，非常自由，学生和教师都可以使用自己比较熟悉或者是喜欢的结构进行绘画，比如一棵树或者是一朵花等，使用这种简单的方式将知识点串联起来。总体来说思维导图就是将人们的思维转换为任意一种图形，在转换之后可以将其中的知识更加清晰明了地展现出来，形成知识框架，让学生借助这个图形来学习，可以说是一种非常高效的学习工具。

二、初中英语话题作文教学的现状

（一）学生的基础知识不牢固

就目前阶段来看，我国初中英语话题写作当中学生经常出现一些基础性的错误，比如单词拼写错误、句型错误或者时态和语法错误等，这些内容都是初中英语的基础知识。在英语话题写作这方面，学生经常将自己所知的单词和句型生硬地使用在话题作文当中，会让作文变得非常的死板，前后的衔接性不强，并且没有具体细节描述;甚至一些基础较差的学生在面对话题写作的时候不知道该从何下手。英语是一种语言类的学科，学习英语的基础知识就是为了实际地、恰当地运用语言表达所观所想。但是学生英语基础知识还不是很牢固，主要原因不光是学生自身还有教师的问题，所以需要教师和学生应该一起找到问题的出处，并且寻找解决的办法，巩固英语基础知识，从而帮助学生提高英语水平。

（二）教师的教学模式单一

受应试教育的影响，我国初中英语话题写作课当中，教师依旧采用布置一个话题作文的方法，让学生独立完成作文，然后自己进行修改。在这样的写作中不光没有将学生为主体的地位表现出来，还会导致学生无法正确的将英语知识应用到话题作文中，长期处在这样的环境，学生会对写话题作文失去兴趣，甚至反感写作。。这样的教学方式不符合我国新课标的要求，学生的自主学习能力依旧没有提升，创新能力还处在较弱的阶段，不利于学生的成长和发展。在这样单一的教学模式中，教师需要做的就是及时创新教学方法，改变教学的方式，寻找出适合学学生写作的有效教学模式。

三、思维导图在初中英语话题写作课中的作用

（一）提高学生的写作效率

在学生话题写作课当中使用思维导图的方式可以让学生进行自我引导，从而对知识进行梳理，检查出自己所存在的不足，从而掌握更多自身还没有掌握的知识，养成良好的查漏补缺的习惯。将思维导图作为话题作文写作的线索，让学生根据思维导图中的图形和文字，激发学生大脑当中所记忆的知识，将知识填入到其中，从而将思维导图当中的话题进行延展和写作，提高写作效率。

（二）强化英语基础知识

利用思维导图将话题作文当中会涉及到的单词和句型等进行有效复习，帮助学生提高语言输出的能力，完善他们对于知识的认识和语言技巧。在话题写作课当中使用思维导图可以为学生搭建一个写作平台，让学生根据其中的提示快速地将记忆中的知识进行回忆和巩固，高效地复习，从而强化自身的英语基础。与此同时，学生还可以根据思维导图在写作之前先将自己的想法说出来，从而为写作打下基础。

（三）提升自主学习的能力

思维导图就是将学生的思维模式转换为任何图形，在图形中加上与写作相关的关键词，这样学生就可以根据提示将关键词和图形以及图片的关联连接起来，在脑海中有一个话题写作的构思。由于学生是根据自己的思考和想法绘制的思维导图，因此会较大程度地减少知识遗忘曲线的现象，从而提升学生自主学习的能力。

四、思维导图在初中英语话题写作课当中的应用策略

（一）英语教师引导学生使用思維导图进行作文选材

想要让思维导图在初中英语话题写作课当中发挥其作用，帮助学生提高写作的能力，首先要的就是在教学当中进行适当地引导，让学生明白什么是思维导图，应该怎样去建立思维导图，最后如何将这些内容联合在一起成为一篇属于自己的话题作文[4]。这就需要教师在绘制思维导图之前明确思维导图的原则和目的，帮助学生了解思维导图的组成和使用。同时教师还需要大胆创新，吸引学生注意力。其次，在进行话题写作的时候，教师可以通过层层提示，让学生将绘制思维导图的思路展现出来，并且将每一个学生所想出来的不同思路运用到思维导图当中，从而完善话题写作的内容。最后是非常重要的一点，也就是对作业的设计，需要让学生对一个话题有针对性地写作。

例如和A holiday journey有关的话题，教师可以让学生先谈谈对这个话题的看法，让学生讨论一下自己在度假的时候喜欢去哪里。在讨论之后可以根据学生的热点来进行思维导图的引入。在将思维导图画在黑板上之前，教师可以让学生先找出来话题的中心是什么，学生会回答“holiday journey”，通过这个中心在学生的讨论热点中选择出来最火热的那个话题，如“北京和桂林”作为这个话题的两个分支，之后教师可以在黑板上画出思维导图，中心部分是holiday journey，之后的两个部分就是Beijing、 Gui lin（图1），在列出这样的思维导图后，教师就可以提问一些与之相关的问题，然后学生可以根据这些问题去收集和这些问题相关的材料，筛选出适合进行写作的内容。

（二）利用思维导图引导学生进行话题作文构思

根据上面的第一个观点可以将话题写作的选材确定下来，之后就需要让学生对这个作文进行构思。教师使用思维导图指导学生进行话题写作，可以让他们将很多词汇组合在一起，让学生在使用词汇和句型上有更多的逻辑性。在这过程中，使用思维导图主要是让学生在写作的时候更加重视对这个话题内容的理解和写作的方向。让学生在知道“写什么”的基础上知道“应该怎么写”，这样学生会有清晰的条理，并且可以将很多使用单词和句型的困惑解开，让思维导图发挥其自身的作用，帮助学生提高思维能力和写作能力。

例如，还是上面的“holiday journey”话题，可以对其中提出的问题进行延伸，将思维导图细化，如What places of interest were there？这个问题，教师可以在思维导图的分支上写下“The Forbidden City、The Temple of Heaven、 The Summer Palace”等小点，然后引导学生对这些小点进行思路整理，并且变为一些句型，让学生对这些内容进行总结，将思维导图之间的关系联合在一起，从而出现简单的作文内容结构。

（三）让学生思维碰撞，激发作文灵感

有心理学研究表示，在讨论问题的时候，人们会产生高强度的发散性思维，可以有效地接受和处理信息，而且很容易出现灵感.因此在使用思维导图指导初中英语话题写作的时候，可以让学生之间进行思维导图制作的讨论，这也是一种有效的教学方法。制作思维导图的时候学生进行讨论促进交流和学习，形成思维碰撞和发散性思维，并且这个过程还可以促进教师和学生之间的有效沟通，让学生有更多的制作灵感，从而提升他们的写作能力和提高创新能力。

（四）利用思维导图培养学生的话题写作习惯

在日常写作中需要合理利用思维导图中进行话题作文写作训练，激发学生的灵感，提高效率。教师可以收集学生的作品进行横向或纵向甚至多维度对比;教师会发现学生经一段时间的训练后，写作能力和写作效率有较大的提高。并且，遣词造句能力和篇章意识有了明显的提高。

结束语

总而言之，我国新课改不断地深入到各阶段的教学中，让初中英语教学发生了许多变化。在这样的背景下，教师应该创新教学方法，使用思维导图的方式帮助学生逐渐地加强话题写作能力，巩固基础知识。不断熟练掌握思维导图的制作和使用，从而提高学生学习英语和写作的能力，也帮助教师提高教学效率和质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]汤艳平.论思维导图在初中英语话题写作复习课中的应用[J].英语广场：学术研究，2019（5）：153-154.

[2]杨少青.思维导图在初中英语教学中的应用效果研究[J].中学生英语，2019（24）：48-48.

[3]王英.基于思维导圖的初中英语话题写作教学实践[J].新课程，2018（35）：167-167.

[4]张雪红.思维导图在初中英语写作中的运用[J].考试周刊，2019（37）：134-134.

[5]王树晶.思维导图在指导初中生英语写作中的应用[J].好家长，2018（48）：68-69.

[6]叶燕清.思维导图在初中英语单元复习中的应用研究[J].好家长，2018（15）：42-43.