以读促写在初中英语写作教学中的应用

林翠梅

【摘要】  不管学习我们中国母语汉语，还是学习国外不同的语种，以读促写的教学方法，都能为不同的语种学习起到重要的推动作用。随着改革开放以来，我国已步了经济全球化模式的行列中，无论是外来人口定居中国，还是我国人民深入到国外环境中生活的机率不断增加。在这种繁荣的文化交流环境下，英语成为了世界上广泛使用的通用语言。因此，在初中阶段的教学中，英语教学占据不可否认的重要地位，如何采取有效的英语教学策略，提升学生的英语学习水平，是教师值得深究的问题。本文就“以读促写”在初中英语写作教学中的应用作出探讨。

【关键词】  以读促写 初中英语 写作教学 应用

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-103-01

在新时代的社会环境中，英语学科具有极强的语言性特點，学生学好英语，可在日后的生活与工作中掌握一定的优势。同时，作为全球通用性的语言，学好英语可以帮助学生达到与国外友人正常交流的技能，拓展学生的语言交际能力。在流畅读出英语词汇或语句的过程中，可以强化学生的英语发音，训练学生的英语表达方式;而在书写英语的过程中，能够帮助学生深刻记忆单词的结构形式，深层次理解英语文本的思想，充分感受到英语句式表达特点的魅力。但从初中学生的知识基础来看，教师想要学生达到理想的英语读写能力，还存在诸多的教学困难。

一、初中英语读写教学中的现状问题

1.1教师未重视“以读促写”教学观念

在长期的应试体制影响下，很多教师在英语课堂教学中，未重视对学生展开英语写作方面的训练。随着新课改教学理念的提出，各中小学校加强对学生素质教育的重视，也逐渐意识到学生英语综合素质的重要性，但在应试教育根深蒂故的教学思想下，还是无法脱离传统的教学模式，使得平时的英语教学中，主要以提升学生的应试成绩作为出发点。另外，无论是平时的小型的单元考试，还是大型的期中期末考试，英语写作方面所占比分较少，这也导致师生都更注重对单词、语法及阅读等方面的学习，而未引起对英语写作教学的重视。

1.2缺乏创新化的以读促写教学方法

在英语课堂教学中，教师基于应试教学为目标，往往采用机械化的教学形式，如让学生按照固定化的写作模式来展开各项英语写作训练，同时在学生的英语朗读过程中，通常要求学生对典型范文的死记硬背。采取这种模式进行英语教学，虽在应付考试时能够帮助学生积累一定的经验，但是却不能很根本上提升学生的英语读写能力。且在这种固化的课堂教学氛围中，也很难激发学生的英语学习兴趣。另外，教师常将写作与阅读的教学完全脱离，没有建立两者相辅相互，互相促进的教学联系，使得将英语写作与阅读教学相割裂，达不到良好的以读促写教学效果。

二、初中英语教学中“以读促写”的有效策略

2.1建立以读促写教学观念，培养学生读写结合习惯

首先，在英语教学中，教师应认识到写作教学对培养学生英语学习能力的重要性，从教学思想上转变固化的应试教学观念，从而重视培养学生的英语综合素质，从读与写等各方面提升学生的英语实际应用能力。在初中英语课程中，教师应将写作教学作为重点教学目标，同时展开对学生听说读写的全面关注。结合教材内容，合理制定每堂课的教学目标，在每堂教学活动中科学分配听说读写的教学环节，切实促进学生英语知识均衡地发展。其次，着重培养学生的英语学习兴趣，例如通过设置教学情景来营造良好的英语学习氛围，可以基于教材内容来组织学生在课堂进行模拟表演，让学生在听说读的过程中体验到英语表达的特点，熟练英语实际交流情景中语法、句式的应用方式，提升学生实践运用的能力，从而增强学生对英语学习的信心，继而激发学生的英语学习兴趣;最后，教师要在平时教学中，注重培养学生良好的英语写作习惯。可以引导学生勤做笔记，摘录重难点词汇句式，加强训练学生的写作能力，如布置学生写英语日记，让学生从每天的点滴积累中提升学生的英语写作水平。

2.2在阅读中挖掘写作素材，引导学生灵活实践运用

培养学生的英语写作能力，并非易事，也不是通过短期的强化训练就能让学生达到理想的写作水平。英语写作需要学生在平时的点滴积累中慢慢提升，还需要教师有效利用“以读促写”的教学策略，让学生在英语阅读学习中去分类整理出有利的写作素材，并结合自身所学与个人的理解，整合出自己的英语写作灵感，从而帮助学生在英语写作中能派上用场，在以读促写的过程中获得灵活的实践运用能力。例如，在教学关于“Seasons”的内容时，此章节以“季节”为主题展开教学。教师为了拓展教学知识面，帮助学生了解到更多关于季节的英语知识，可以引导学生自主搜集出相关的天气词汇，如summer、autumn等，或是通过思维导图的方法来拓展学生的写作思维。在写出天气相关的词汇外，还慢慢在每个词汇上进行开枝散叶地丰富内容。在此过程中，可以借助阅读教材文本或是课外阅读中，让学生积极做出知识的梳理，从而获得更多与教学知识有关的词汇，如在阅读过程中，梳理出每个季节的天气特点，如sunny、cloudy、windy、rainy、foggy、snowy等。在通过对阅读文本的熟悉后，获得较丰富的思维导图结构，再对写作内容构架的梳理整合，形成较生动而饱满的写作篇幅。

三、结束语

在现代社会环境中，作为一种全世界范围中流行的交际语言，英语学习的重要性不言而喻。在初中英语教学中，教师应全面了解英语教学的现状问题，并展开有效性的教学创新，充分认识到英语教学中英语写作教学的重要性，注重培养学生的以读促写学习习惯，教授学生良好的英语写作方法，让学生积极挖掘英语阅读中的写作素材，从而灵活应用到英语的写作实践中，提升学生的英语学习水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李玉.职场英语交际能力培养与高职英语课程标准的探讨[J].常州信息职业技术学院学报，2016，（13）：55.