高中语文整本书阅读教学中如何做到文化渗透

庞兰花

【摘要】  新课改倡导整本书阅读，整本书阅读教学是当前语文教学改革的重要趋势，在高中语文整本书阅读教学中，教师可以结合阅读内容引入丰富的教学资源，更好地渗透传统文化，从而提高高中语文教学效果。教师可以在研读主题中渗透文化、在精读内容中渗透文化、在共读分享中渗透文化，通过加强相关教学指导，以及引导学生进行独立和自主探究，更好地渗透文化，提高整本书阅读教学效果。

【关键词】  高中语文 整本书阅读教学 文化渗透 阅读指导

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-098-01

整本书阅读教学能够培养学生阅读兴趣、发展学生语言能力、提高学生阅读理解能力和思维能力、提升学生传承传统文化的能力、培养学生良好的阅读习惯等，高中语文教学中进行整本书阅读教学能够有效提高语文教学效果。在高中语文整本书阅读教学中，教师可以渗透相关文化，特别是要渗透中华传统文化，从而让学生更好地认识、理解和传承优秀传统文化，促进学生形成良好的思想文化内涵，帮助学生全面发展，更好落实高中语文教学目标。

一、在研读主题中渗透文化

整本书阅读教学是一项综合性很强的阅读实践活动，在这个过程中需要发挥教师和学生的共同力量，这样才能更好地提高整本书阅读教学效果。高中语文整本书阅读教学中，包括多个环节，比如：阅读前导学，指导学生阅读方法;阅读中指导，开展各项阅读活动;阅读后总结，交流阅读心得。在这个过程中，教师应该根据课程主题选择合适的阅读书目，在让学生了解书目的大概内容的基础上，指导学生研读主题，在研读主题的过程中渗透文化，品味其中的文化内涵。

例如，在人教版必修三的后面有《红楼梦》的名著导读内容，教师可以借助明清四大名著之一的《红楼梦》进行整本书阅读教学，在这个过程中先指导学生研读主题，在研读主题中渗透文化。比如这本书主要是通过对贾、王、史、薛四大家族的人物及其相互关系、相关故事的描写，写出了四大家族的兴衰变化，是展现中国古代社会世态百相的史诗性著作，含有多个主题。比如：本书前五回通过描写三个神话故事，预示着贾府会走向衰颓的局势;本书中含有很多诗词，特别是从林黛玉口中所出的诗词，蕴含着丰富的情感意蕴;本书中还含有多种菜品与烹饪方法，细节描写生动。教师可以先为学生解析一个主题，之后引导学生选择其他的主题进行解读，这些主题中蕴含着丰富的传统文化，比如神话故事、古诗词、中国烹饪等，学生在思考与探究主题中，能够在潜移默化中学习传统文化。

二、在精读内容中渗透文化

对于整本书阅读而言，需要通过探究背景资料、研读主题、通读全书、略读章回、精读细节内容、探讨阅读等方式，才能有效提高阅读效果。对于高中语文整本书阅读教学中渗透文化，除了在研读主题中渗透文化，教师还应该在指导学生精读细节内容中渗透文化。关于精读内容，主要指的是精读文本的细节内容，通过反复阅读、圈点批注、品味鉴赏等，更好地理解其中蕴含的丰富内涵，教师可以先让学生自主精读相关细节，之后通过相关总结和讲解，渗透文化内容。

例如，在《红楼梦》中关于“刘姥姥进大观园”的内容，出现在本书的第四十回和第四十一回，这个经典描写后人用来比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界，既能够用来揶揄一些见识短浅和孤陋寡闻的人，也能够用作自谦或自嘲，比如有很多歇后语就说明了这个含义：刘姥姥进大观园——眼花缭乱（或长了见识等）。在实际教学中，教师可以先让学生阅读其中描写日常生活的片段，感受那哦合作能够贵族世界奢侈豪华的生活，体会蕴含的社会百态与文化内涵。比如在四十一回中有贾母、刘姥姥和凤姐关于茄鲞的对话描述，生动形象地写出了刘姥姥的惊奇与诧异，写出了菜品的制作繁复和贵族世家生活的奢侈。类似的细节描述还有很多，教师可以创设类似“美食探究”、“茶艺探寻”、“诗词审美大家”等主题内容，让学生在细节阅读与探究中感受博大精深的传统文化，更好地理解本书中所蕴含的丰富内涵，提高整本书阅读的效果。

三、在共读分享中渗透文化

对于共读分享而言，指的是教师在指导学生初步阅读书目的基础上，进行交流探究，互相说说阅读的心得与体会，在交流与分享中更好地交流思想和解答难题。在这个过程中，为了更好地渗透文化，教师可以布置一些交流分享的主题，让学生结合一些主题进行思考探究与交流共享，結合书中的情节描述、人物形象塑造等进行述说，并将这些内容写出来。之后，教师可以将写的好的作文张贴在展示栏上，或者推送到微信公众号上，以供更多的学生阅览，以此更好地指导学生阅读整本书，更好地渗透文化。

例如，在《红楼梦》第三十四回中主要写了“宝玉挨打”的情境。其根本原因是贾宝玉交结了贾家敌对势力忠顺亲王的戏子，犯了政治大忌，导致了父子之间的矛盾。教师可以指导学生根据这个主题进行交流分享，互相说说自己的心得与体会，通过联系文中所述的具体语言，说说通过这件事反应的贾政、贾宝玉、王夫人和王熙凤等人的性格特点，探析关于中国古代的家族矛盾、父子情感、家庭关系等文化内涵，并写成一篇议论文，以此渗透中国传统文化。

结束语

综上所述，关于高中语文整本书阅读教学中如何做到文化渗透，教师应该在深入探究整本书阅读教学的内涵和方法的基础上，结合高中语文的名著导读内容，通过在研读主题中渗透文化、在精读内容中渗透文化、在共读分享中渗透文化，更好地渗透中国传统文化，从而提高整本书阅读教学的效果。

[ 参  考  文  献 ]

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