基于初中生物课程的财经素养教育渗透

周勇智

【摘要】  在社会经济的不断深入发展下，财经素养教育也备受重视，在当今社会中被视为核心发展素质之一。初中生物课程的财经素养教育渗透，不仅能提高中学生的专业知识，还能提高未来生存的发展能力。文章中首先针对开展财经素养教育的重要意义进行阐述，其次分析了开展财经素养教育的目的，最后给予初中生物课程的财经素养教育渗透的具体措施。

【关键词】  初中 生物课程 财经素养教育 措施

【中图分类号】  G633.91            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-056-01

现如今，财经素养逐步成为中学校园中的新兴教育，将财经素养渗透于初中生物课程中，在综合实践活动的开展下，有效地保证了财经素养教育在初中校园中贯彻落实，逐渐将财经素养教育形成完善、持续发展的初中财经教育制度。

在针对初中生物课程的财经素养教育渗透过程中，初中生物课程的学习内容不仅要在课堂中开在情境化教学方式，还要结合学生的实际生活状况，进行财经素养教育的渗透，使这种教学模式转化为中学生的学习任务，并引入生物教学的课程案例。

一、开展财经素养教育的重要意义

针对财经二字而言，众多人们的思想意识与如何赚钱、理财等挂钩。但随着现代社会的经济发发展，广大群众开始对财经素养意识高度重视，财经素养教育的主要意义不只是让中学生能学习到财经专业知识和提高未来发展过程中赚钱的能力，其重要关键是在于让学生通过对社会经济及实际生活现象的观测和了解，并了解如何创造财富及使国家能够繁荣富强的规律。同时对中学生们明确树立了财富观念及自身价值观，在未來发展的人生道路上能对自身进行财经策划，有效成就美好人生。

二、开展财经素养教育的目的

随着现代社会经济的深入发展，社会中的财富日益增长，而学生的财经素养意识并没有跟随社会经济发展的趋势与时俱进，从而使两者之间存在显著性差异冲突。这种不良现象，不仅直接影响到学生未来道路中对财富的管理能力，还导致学生不能明确认知自身及周围事物的社会价值观。因此，众多家长及学校开始对财经素养教育的重视出现高热化，将财经素养教育渗透到初中学生的学习课程中，能有效促进学生对财经素养的培养及对学习内容的拓展。

三、初中生物课程的财经素养教育渗透措施

（一）结合初中生物课程，激发学生实践积极性

在初中生物课程教学过程中，生物教师应对课程中可用于渗透财经素养教育的知识内容进行充分挖掘。生物学是以实验作为学习基础的一门学科，在新教材的影响下，生物教学过程中更加重视了学生对生物实验的深入挖掘，有效提高了学生的创新能力及实践积极性，同时能让学生了解掌握在现实生活中通常遇到的农作物品种及产品基于生物学的背景下利润方面存在的差异，生物学科的学习知识中，不仅包含了生物个体自然生长的过程，还能根据丰富有趣的生物实验活动来进行观察开拓视野，并将财经素养教育渗透其中。

例如：在中学生生物课程的实践活动中，结合了苏教版七年级生物课程3.5.1种子的萌发学习内容为例：教师可在实践活动进行前一周将植物菜豆种子发放至学生手中，并阐明植物种子萌发所需要的环境要求及自身具备条件。让学生们结合生物实践实际过程，尝试描述、记录种子发育的轨迹。并结合种子萌发环境条件的生物原理，让学生能够掌握对实验条件的调节控制。在通过丰富的生物实践活动中，由一颗小小的种子发育至一颗绿色植物，这种自然生长现象就是生物学科中的魅力所在。教师可继续生物课程3.6.2植物的光合作用进行引导教学，可先从认识绿色植物的叶片结构进行了解掌握，绿色叶片的形成原因，在实践学习的过程中，不仅让学生们对种子发育的全过程进行认知，还让学生们了解到蔬市场中具有绿色韭菜及黄色的韭黄两种农产品，但是产品价格却存在差异。因此在蔬菜市场中众所周知的蒜黄和韭黄就是由于不见阳光的环境下长的，没有进行光合作用，不会产生叶绿素，从而形成了基于生物原理背景下成长环境不同的农产品在经济市场中存在的收益差异化。

（二）将生物课程与财经素养教育相融合

由于中学生的年龄阶段已经从直观现象的思维能力逐步转变为抽象的思维，并具备强烈的好奇心及自我表现欲望。在其参与其种植，并且植物进行管理，明确认知植物的价值观，从而将财经素养教育进行渗透。

依托这种渗透型教学模式，中学生在生物老师的知道过程中，将一颗植物种子由开始的播种→施肥→除草→培育→收获→市场推销，这个流程中，结合生物原理的农产品推向了市场营销，将产品转化为利润的过程在教师的鼓励和引导下，由中学生们自主完成。学校应大力开展财经素养的实践活动，并为中学生提供特殊教学场所，进行生物原理的种植培育，待产品收获后对家长或教师们进行营销，转化为经济利润以备用为下一轮的种植成本。

这种具有代表性的将财经素养教育渗透到初中生的课程中去，在实践过程中，能让学生们学习到的不只是对生物课程中局部的学习内容进行掌握运用，重要的是让他们基于财经素养教育渗透教学下能对财经含义的理解、掌握、运用，并合理进行成本规划。

（三）明确生物课程渗透财经素养教育教学理念

在相关财经素养教育中，不要认为中学生对财经素养概念意识模糊，只有教师在教学课程中能进行科学、合理的编排，正确运用教学手段，中学生在课堂学习及实践活动中能有效的针对财经素养的含义理解吸收，初中校园中将财经素养教育渗透到中学生的学习课程中，是未来对财经素养教育开发的创新教学途径。

结论

目前，财经素养教育是中学生未来发展的核心基本素养，应将这种素养教育贯彻落实到中学生的课程中，财经素养不仅是德育教育的载体，也是在初中校园提高中学生财经方面素质教育的重要关键。在初中生物课程的财经素养教育渗透教学中，不仅能让中学生在情景化生物课堂运用实践活动的学习形式理解掌握了生物学习知识，还能在实践中使财经素养教育充分发挥本质作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]丁柏超.试论财经素养教育的重要性[J].经贸实践，2018，（21）：14-15.

[2]张双.初中《道德与法治》课程中的财经素养教育探究[D].河南：河南大学，2019.