高中历史课堂教学中师生互动方式有效性的探究

蒲保元

【摘要】  有效的师生互动是打造高效课堂的关键，在平时的教学中，教师要与学生之间建立一个平等的师生关系，营造一个开放、民主的课堂氛围，采用一定的教学方法和教学技巧吸引学生的注意力，让课堂成为师生交流的课堂，让互动成为课堂的主旋律。

【关键词】  高中历史 师生互动 有效性

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-051-01

新课标指出，教学的过程本质上就是师生交流的过程，增强师生之间的互动频率能够有效提高课堂教学效率，因此，在平时的教学中，教师要鼓励学生表达出自己看法，从而促使学生主动学习，自主学习。下面是我的几点看法。

一、创设历史教学情境，吸引学生注意力

加强师生之间的有效互动，首先要让学生充分融入到课堂之中，因此，教师可以采用情境教学法，将学生带入到特定的教学情境中，吸引学生的注意力。例如教师在讲解《新中国初期的外交》这一节时，可以通过多媒体播放新中国刚刚成立时的一些外交画面，将学生带入到本节课的学习中来，接着，教师一边播放视频一边讲解：新中国成立初期，美国和一些资本主义国家在政治上不承认中国，在经济上孤立中国，但是我们国家坚持自己独立自主的外交方针，建国一年，中国就走进了世界的舞台。讲到这里，相信学生的心中一定有很多话要讲，这时，教师可以让学生发表一下自己内心的想法，对学生的发言，教师一定要认真倾听，给予一定的点评，并说出自己的看法。在这个创设情境的过程中，教师要认真观察学生，看他们是否被带入到了教学情境之中。此外，在课下，教师也要多与学生交流沟通，让学生对老师产生亲近感，从而让学生不害怕老师，这样能够帮助教师更好的建立一个平等的师生关系，促进师生之间的有效互动。

二、恰当设置疑问，促使学生思考探究

加强师生之间互动的有效性，教师可以采用“设置疑问”的教学方式，以“问题”为出发点，促使学生不断思考、探究。例如教师在讲解鸦片战争这个知识点时，就可以设置几个问题：①林则徐为什么要当众销毁鸦片？②英国为什么选择将鸦片输入到中国？③这反应了当时中国的什么现状？让学生进行组内交流，教师可以到下面倾听每个小组之间的交流，可以适当发表自己的看法，对学生进行一定的指导。学生讨论完毕后，教师可以让每个小组派出一个代表进行回答并给予一定的点评，对于有争议的问题，教师可进行适当的梳理，引导，帮助学生达成共识。在这个过程中，教师要尊重学生的看法，让学生与学生，学生与老师在互动交流中碰撞出思想的火花，加深对问题的理解并不断思考探究，从而有效的促进了师生之间的互动。

三、创建丰富多彩的课堂教学活动，增强师生间的有效互动

历史学科本身具有一定的趣味性，能让学生从一个个有趣的故事中悟出大道理。在课堂中创建一些丰富多彩的教学活动，能让学生更好的走入人物心理，有效培养学生之间的团结合作能力和师生之间的交流互动。如教师在讲解《太平天国运动》这一节时，可以创建“分角色扮演历史人物”的活动，表演方式让学生自己选择，可以以小组为单位进行也可以全班同学共同参与其中，让学生扮演洪秀全、杨秀清、冯云山、萧朝贵、韦昌辉、石开达等六大天王，根据真实的历史情节可适当改编，还可以让学生以表演的方式讲述“天朝田亩制度”的内容，加深学生对历史的了解。在这个过程中，教师要扮演一个引导的作用，指导学生如何选择角色，对学生的表演给予公正合理的评价，但是，教师不可过多参与其中，应将足够的时间留给学生，让他们充分发挥自己的想象力完成表演，这样不仅可以激发学生的创新思维，还能促进师生之间的互动、交流。

四、重视历史实践课程，助力师生有效互动

新课标指出，实践课程和学科课程应当并重，在平时的教学中，教师应注重学生理论与实践的结合，有效增加师生互动，进而提高教学效率。教师必须要清楚的认识到实践课程的重要性，了解当前学生的兴趣爱好、心理特点，创新综合实践课程，提高学生的学习兴趣。例如教师可以举办一些“历史知识竞赛”，给学生准备一些小礼物，激发学生参赛的兴趣，比赛规则教师可以和学生共同商量后制定。无论是制定比赛规则的过程还是参加比赛的过程，都会大大增加教师和学生之间互动，还能提高学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。此外，教师还可以组织班级与班级之间的竞赛，对本班学生进行一定的指导，培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力，增加学生之間的感情，这样能有效促进生生之间，师生之间的互动。

总之，师生之间的有效互动不仅能促进师生之间感情沟通，还会大大激发学生求知的欲望，帮助教师更好的完成教学目标。在教学中，教师要做好引导作用，让学生在收获知识的同时体验历史学习的乐趣，让学生在师生互动交流中发挥出学习的主体性，进而提高学生的历史综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王丰.新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J].西部素质教育.2016（16）.

[2]普布卓玛.浅谈提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].学周刊.2015（30）.

[3]胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教学研究.2010（05）.