浅谈高中生物核心素养中社会责任的培养策略

李文燕

【摘要】  “培养什么人，是教育的首要问题。”这是习近平总书记在2018 年9 月的教育工作会议上提出的要求。目前只掌握知识和会解题的“书呆子”是无法满足社会发展需求。本文从课堂教学、课外活动、社会实践等方面阐述如何在高中生物教学中培养学生社会责任。

【关键词】  社会责任 核心素养 高中生物

【中图分类号】  G633.91                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-040-01

每个人都是社会的一个“细胞”，国家花大力气培养我们可爱的花朵，如果我们不懂感恩，不懂反哺，“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会”。高中生涉世未深，如何引导建构正确的世界观、价值观、人生观，使其明辨是非，能运用所学理性解释和判断社会现象，尝试解决现实生活问题是急需解决的一大难题。本文结合个人教学实践，浅谈如何在高中生物教学中落实社会责任教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、课堂教学是社会责任培养的重要阵地

因为高中生在校学习的时间较多，所以课堂教学是落实社会责任培养的核心形式。

（一）巧设情景，激发学生学习兴趣和调动积极性

如《免疫调节》的教学中，我创设的情景是：我国约有9000万乙肝病毒携带者，其最常见的危害是引发乙型肝炎，若不控制，极易引发肝硬化甚至肝癌，影响我们的生命健康。请同学们思考：1.如果当你得知某同学是乙肝病毒携带者，你会怎么做？（如歧视他;不和他玩;不和他握手等等）你有什么建议给他？【生：乙肝是种传染病，只要切断传播途径，是不会对自己有较大的影响，所以还是会和同学正常交往，并能给出“饮食清淡;注意作息，不要熬夜;听从医嘱”等合理建议。】

2.如果你身体健康，没有携带乙肝病毒，你会怎样保护自己，降低被感染的风险？【台下同学纷纷举手，各式各样的答案“不共用碗筷、牙刷”、“积极锻炼”、“定期体检，当发现身体没有乙肝抗体，赶紧补种乙肝疫苗”、“对呀，我姐姐还打了三针乙肝疫苗呢”】

我根据学生的回答一方面及时肯定、表扬他们正确的处理，另一方面引出今天的学习内容：3.当我们正常机体受到乙肝病毒入侵，是如何清除？为何注射乙肝疫苗可以预防乙型肝炎？疫苗是什么物质？【生：初中学习过特异性免疫、非特异性免疫;但是不知道为什么注射乙肝疫苗可以预防;抗体、抗原略懂。】此时学生的好奇心被激发，都认真聆听老师的讲解，预设的教学目标：“关注他人和自己的健康”达成。

（二）深挖高中生物的教材，合理利用教材隐含的素材，改变教学方式，渗透社会责任教育

在新授课人教版必修三第6章第2节《保护我们共同的家园》时，我通过PPT展示课本第124页图6-6和组织学生阅读第123-124页有关“全球性生态环境问题”的内容，归纳成六个主题供学生交流。1.造成温室效应的原因有哪些？你有什么好建议来缓解全球气候变暖？2.造成海洋污染的原因有哪些？怎样解决？3.臭氧层被破坏是因为什么？要怎样保护？4.土地荒漠化的成因是什么？如何治理？5.你知道哪些酸雨的危害？我们要怎样预防？6.我国西部地区已出现“水资源短缺”，它的成因及预防措施有哪些？

学生小组课前先分组准备，收集的相关资料，小组代表分别将本组所研究的某个环境问题，和班上其余同学进行表达、交流并且还回答同学们的质疑。这部分知识简单，易理解，如果教师单纯照本宣科，学生必定会感觉鼓噪无味，但是建立平台让学生发挥其主观能动性，必然收获不同。预设的教学目标：“能运用所学正确分析社会现象或问题，爱护环境”达成。

二、课外活动是社会责任培养的有效补充

为缓解高中生物教学课时有限，我们将课堂延伸到课外，开展丰富多彩的课外活动，为培养社会责任保驾护航。如在学习《基因工程及其应用》中，当学生了解到基因工程应用于农牧渔业，可根据人类需要创造出转基因生物和转基因食品，会担忧它们是否会危害整个生物圈，包括人类自身？我们花费了三周课余时间筹备“转基因生物和转基因食品的安全性问题”辩论赛。赛前同学们根据正方（支持推广）、反方（质疑安全性，不赞成推广）自由组合成两个小组。

同组的成员在资料收集和整理的过程中重走科学家之路，感受到科学家的努力，付出大量的研究时间和精力，还不一定能取得实验成果，锤炼同学们的吃苦耐劳的品质。在辩论过程中正反方的例证不仅锻炼同学们语言表达、逻辑思维等能力，还起着辨别科学和伪科学，增强社会责任感。

三、社会实践是社会责任培养的有力支撑

社会责任的培养不是简单的说教，它更注重社会实践，学生只有在活动中通过真正地经历和体验，才能将责任意识转为自己的责任行为。

“为何大亚湾石化区上空总是冒白烟？”“为什么我偶尔会在石化区闻到异味，是泄漏还是偷排？”“据说石化区附近的海域有大量的死鱼，是因为受石化区的污水污染中毒死亡？”到底石化区有没污染我们赖以生存的环境。我们生物兴趣小组带着这些疑问，在石化区管理服务中心工作人员的带领下，近距离参观石化区内的场景，走访国家危险化学品应急救援基地，听取题为“碧水蓝天爱我家乡”的讲座并现场提问。活动完毕，同学们的担心消除了，纷纷表示不枉此行，要从自己做起，从身边的小事做起，保护环境，会更加认真学习，用行动更好地建设家乡。

唯有在高中生物教学中遵循生物学科发展和高中生的认知规律，精心系统地设计以及整体规划一系列主题教学活动，把生物知识和社会责任感进行有机融合后，引导学生通过主动探究，在潜移默化中快乐学习，培育一代具有获得感、幸福感、社会责任感的新人。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]闫锋.高中生物教学中落实社会责任的途径探索[J].中学生物教学.2019（09）.

[2]王磊.社会责任感在高中生物教学中渗透[J].课程教育研究.2018.（42）.