传统剪纸艺术在幼儿园区角活动的应用

周湘煜

摘 要：幼儿的发展被放在重要的位置，因为我们一直在强调不让学生的发展输在起跑线上，加强幼儿的指引与教育自然被提到重要的日程。但是，幼儿园的教育生活并不同于传统的义务教育阶段的教育形式，而是要结合幼儿的发展特点，让他们在玩中发现生活的规律，让他们在玩中得到思维的开发。在幼儿常见的活动中，区角活动被教师放在重要的位置，因此，教师要结合幼儿的特点进行积极的研究，让幼儿在活动中获得满足感，也让幼儿增长见识。本文从传统剪纸艺术入手，将之应用在幼儿的区角活动中，并取得了明显的成果。

关键词：传统剪纸艺术;幼儿园活动;区角活动;幼儿成长

剪纸被当成一种艺术在我国的文化地位已经历史久远，理由受到教育者的关注和教育渗透。幼儿作为人生起步阶段的主体，他们自身接触事物、增长见识的主要渠道是活动，尤其是在区角活动中，幼儿可以得到多方面的锻炼，让幼儿的身心发展得到锻炼。将剪纸艺术渗透在幼儿的区角活动中，更是一种综合性的艺术表现。区角活动作为自由式的活动，让幼儿在身心放松的状态下获得认知，为此，幼儿教师可以将我国的传统剪纸艺术活动与幼儿的区角活动联系在一起，促进幼儿更全面的发展。

一、传统剪纸艺术在我国教育中的现状

随着科技的发展，越来越多的教育者将视线转移到了科学技术的研究与应用中，最明显的例子就是教师对网络技术授课的应用，对新媒体的研究等，而对我国的传统文化与艺术的关注远比从前减少。我们在承认新型技术带给我们享受与便利的同时，也要认识到我国传统文化的價值。从当前的教育现状来看，部分教师虽然明白我国传统文化的价值，但是在实际教学中渗透传统文化的人数不多。还有部分教师虽然认识到传统文化对我们的教育价值，但是对传统文化的诞生历史、传承方式懂得不多。尤其是在当前的幼儿教育中，很多教师根本就没想过要将传统剪纸艺术渗透在幼儿园中。而且，多数幼儿家长也认为，孩子还小，没必要学习更多的文化类知识，导致民间剪纸艺术的传播可能微乎其微。一个孩子的健康成长离不开从小接触的文化熏陶，将民间剪纸艺术渗透在幼儿的区角活动中，不仅可以丰富幼儿的各种体验，还可以为幼儿将来的接受义务教育阶段的艺术类学习打下基础，促进我国传统优秀文化的传承。

二、传统剪纸应用在幼儿区角活动中的基本策略

（一）剪纸材料要丰富多样

幼儿处在长见识的重要时期，他们对颜色的渴望、对各种素材的应用能力远远超过成人的想象。为此，在将传统剪纸艺术渗透在他们的区角活动之前，教师要先研究幼儿的活动心理，并且研究他们的活动兴趣。尤其是在结合幼儿的兴趣中，幼儿的自主性更大，他们会在活动中更加积极主动，对剪纸的艺术记忆更加深刻。比如：动物剪纸，是每个幼儿喜欢的事情，在区角活动中，每个幼儿都一边回忆自己喜欢的动物的样子，一边进行动物模型的剪切，可以让幼儿获得美好的情感体验。

教师在为幼儿投放材料时，应考虑幼儿园的实际条件，不要为了强调剪纸艺术的魅力而一味为幼儿提供质量高、材质好、较贵的材料。教师可以在剪纸的开始阶段，先给幼儿进行一定的示范剪切。因为教师对幼儿而言是一种神圣的身份，并且幼儿的模仿心理较重，他们看到教师进行的剪切动作，也会不由自主开展起剪切活动。在投放材料时，教师可以在保障幼儿安全的情况下，为他们提供颜色多样的素材，便于幼儿依据自己喜欢的样子进行模型的剪切。

（二）指导幼儿掌握剪纸操作技能

在剪纸活动中，操作方法的正确运用，往往可以让幼儿事半功倍，幼儿也就不会因为挫败感而失去对传统剪纸艺术的兴趣。但是幼儿自身的小肌肉还不发达，对剪切的技术把握不到位，容易让他们产生灰心失望的心理。为此，教师要结合幼儿剪纸的手势和动作给予及时的指导。在给幼儿指导时，教师要多一些商量的语气，而不是应用命令的口气，亲切的语气可以减少幼儿的紧张心理，让他们更愿意听取教师的意见。比如，教师可以用“你看，我们这样剪切是不是更好一些？”“你觉得这样做剪切如何？”“你还有别的剪切方式吗？”“你可以进行大胆的尝试，相信你可以剪切出更好的小动物。”在教师的不断打气和鼓励下，幼儿的自信心树立，他们更愿意投入到剪纸的活动中，对传统剪纸的印象更深刻。

（三）尊重幼儿的个性发展特点

每个幼儿的发展都是遵循一定规律的，不是每个幼儿都对剪纸艺术感兴趣，也不是每个幼儿都可以剪切出令教师满意的作品。为此，教师在鼓励幼儿进行剪纸活动中，要做到充分信任和尊重每个幼儿，将他们当成区角活动的主体。不管他们剪切的结果如何，我们都要给予幼儿肯定和鼓励。例如，在一次剪纸活动中，我发现悠悠剪切了一个奇怪的东西，但是出于对其自尊的尊重，我走向前，轻轻问道：“悠悠，你可以讲讲你的作品吗？你给我们介绍一下，你愿意吗？”于是，悠悠慢慢地说，他是剪切了一个怪兽，这是他在动画片中看到过的。为此，我及时给予了他鼓励：“你真棒，你看过的小动物都可以剪切出来了，真不简单哦！”在我的鼓励下，悠悠竟然不好意思了，说：“其实，我还可以剪切得更好。”在我的鼓励下，悠悠不仅认识到了自己的小问题，还树立了更大的进步决心，这样的引导方式不仅尊重了幼儿的个性，也促进了幼儿活动信心的确立。

总结

老师在引导幼儿进行区角活动时要将我国的传统文化渗透其中，通过将传统剪纸艺术渗透在幼儿区角活动中，不仅可以带给幼儿不同的成长体验，还可以让幼儿的身心发展得到释放。但是，将传统剪纸艺术更好地应用在幼儿区角活动中，仍然需要教师进行更充分的研究和实践，我相信，我国的传统文化将会在幼儿园教育中绽放光芒。

参考文献

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