浅谈生活教育在学生心理转变中的应用

陈婳

摘要：“三生教育”是学校德育及班主任工作的灵魂。而生活教育更是目标与方向。在城镇化进程中，学校、班级管理中面临大量的外来务工子女，由于家长工作的繁忙，无暇顾及孩子的日常生活和学习，所以在这些孩子心理或多或少表现出一些令人值得思考和关注的问题。本文通过具体案例，探究生活教育在学生心理转变中的重要作用。

关键词：班级管理;学生心理;生活教育

“三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命贯穿人生，以生存为根本，以生活为载体。因此，“三生教育”不仅仅是传授知识、技能的教育，更是涵盖生活全方位的教育，是学校德育工作的灵魂，是班主任触及学生心灵、感染学生灵魂的教育。教育家陶行知先生认为：“生活即教育。”“三生教育”中的生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活的教育。

我校是一所九年一贯制城镇化进程中学校，我们又面临着本校生源多为外来民工子女的独特个因，由于家长工作的繁忙，无暇顾及孩子的日常生活和学习，造成父母在家庭教育中角色的缺失，再加上学生本身基础薄弱、缺少学习动机等自身的原因。因此，在这些孩子身上或多或少表现出一些令人值得思考和关注的问题，我们是否真心走入这些学生的生活和内心，这些是每一位班主任都必须直面以及关注的问题。而如何有效地在班级管理中解决这些问题，是需要班主任在工作中不断探究的。

作为班主任，在实际工作的实践与积累中，我们知道教育是育人的艺术，教育更是心灵的艺术，只有深深撞击心灵的教育才是真正的教育、才是心灵的教育。

我班一個总是低着头、沉默寡言的女孩小金引起了我的关注。小金，籍贯江西，随父母来苏读书，就读于我校，据了解小金同学在家乡成绩比较优异，但是由于地区开设课程的差异性，数学、语文一般，而英语成绩特别不好。但该同学成绩在班级中处于中等，我平时也时常鼓励她，最初我并没有发现她有什么不妥。自尊心较强，两地课程的文化差异让她缺乏自信，在学习上无法得到成功感，自卑的心理让她人际关系也较为普通。

作为语文教师，为了让学生能够观察和关注日常生活，我习惯让学生每周写2～3篇日记或随笔，这样学生可以观察、记录生活，也可以和教师谈谈自己的想法或意见。在批阅时，作为班主任，我会认真阅读、写下沟通的内容，因为我认为这样做不仅可以加强与学生的对话，及时了解学生的动向和心理状况，有时可以避免当面讨论某些话题的尴尬，还能借此不断改进自己的班主任工作，及时协调班中各种需要协调的事务，有助于班主任工作的开展。在多次批阅小金的日记中，我渐渐读懂了小金沉默寡言背后的原因。我发现小金时常会在日记中写道对过去农村及学校生活的美好回忆，因为那里有与之相伴多年的奶奶和挚友;对父母偏爱弟弟的无奈和对父母关爱的渴望;朋友之间相处的磕磕绊绊等，字里行间多带着淡淡的哀伤。

一、生活入家，暖风融融

长期观察小金的一举一动以及一直持续在日记中的交流后，我发现她身上的自卑主要来自家庭，于是我春风和煦地走进了她家，希望能带去一缕南风。首先，向家长说明此次家访目的只是想要了解小金的生活环境、成长过程，让家长放下由于长期对于班主任家访就是告状的这种防备心理。这次家访让我觉得在慢慢地走近小金。小金生活在一个家境较为普通的家庭中，父母以做些小生意为生，家里还有一个正在读小学的弟弟。由于父母平时忙碌，对孩子陪伴不多，相处时间少，另外平时照顾弟弟的任务就落在她身上，慢慢地小金认为无法得到父母关爱的原因是重男轻女的观念。在这种观念下长大的孩子，怎能觉得自信、阳光呢？可是幼小的她并没有发现父母同样关爱她，只是方式不同。后来，我经常和小金的妈妈或爸爸进行电话访问或直接面谈，让他们了解小金内心的想法与担忧，婉转地希望家长能多为孩子着想，希望他们能够在为物质生活忙碌的同时，能以更多时间和精力传达对孩子的精神上的关心，这对青春期的孩子是至关重要的。慢慢地帮助家长改变教育理念，转变教育方式，小金开始微笑地向我展示父母为她早上熬的白粥、特地出门买的包子等等。有了家长们的支持，我的工作如沐春风。

二、生活入心，暖风化雨

走进方能知心，知心才可交友。一阵南风，真心融化真心。一天，我发现小金与原本与她关系较好的一位女生小韩形同陌路，互不理睬。本来想马上找小金谈话、了解情况的，但希望她能学会如何与同学交往，于是忍下，默默地关注事情的发展。又一次日记中，我读到了小金和与小韩的故事，起因只是QQ上的一句话，内心同样敏感的两个人便开始了骂战、冷战，文字中两人有对自己没镨的坚持，也有对友情的片面理解。我还是忍下，只在本子上写下了“珍惜”二字。在一节活动课上，我悄悄地把小金叫到一个空教室里。小金率先打开了话匣子：“老师，你终于找我了，我其实挺后悔的。”从小金的表述中了解到，其实是她一开始不好，骂了对方，这是自尊心作祟，于是就有了周五放学后的一幕，她没有站在对方立场考虑，更何况是自己的好朋友。最后，我效仿了著名的教育家陶行知先生“四块糖”的故事，对小金进行了开解。相信小韩也是如此，矛盾难免，矛盾之后更互相了解，更为对方着想才是值得珍惜的友情。事后，小金与小韩仍然略显尴尬，但几天后的日记中，她主动告诉我她们和好，更加无话不谈，更多地看到她的微笑。可见微微南风会留下一份温暖、浇灌一份友情。小金现在每次以积极的态度回复我的期望并付诸自己的实际行动，努力和好友一起在为中考拼搏，为目标奋发。相信她通过自己的努力和汗水能够考上理想的学校。

三、生活入班，暖风花开

丝丝春风拂面来，其实小金的事例在学生中多少也有类似的例子，于是我利用班会课，与班级所有同学共同讨论了与父母、同学相处的话题。处于青春期的学生总是会站在自己的角度，抱怨同学的小气，抱怨同学的自私，抱怨父母的唠叨，抱怨父母只关心成绩，但是通过学生们共同的讨论、教师的引导，全班开始学会站在父母的角度理解父母，理解他们为了生活艰辛的奔波，理解他们“望子成龙”“望女成凤”的心切，有时只是他们表达爱的方式不同;开始学会站在同学的角度宽容同学，真心、相互理解与他们相处，有时只是他们表达友情的方式不同。

生活教育教会学生用积极的心面对生活，用宽容的心善待生活，用感恩的心品味生活。另一方面，生命、生存、生活是人生与时代的永恒主题。而生命教育是根本，生存教育是基础，生活教育是方向，因此生命教育、生存教育、生活教育三者紧密结合缺一不可。

参考文献：

[1]桑标.儿童发展心理学[M].高等教育出版社，2009.

（责编张欣）