多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程教学改革的有效途径

【摘要】随着我国教育改革的不断推进，各大高校在符合文化教育的基础上，逐步开始重视对学生素质的教育和培养力度。钢琴作为音乐专业课程的主要乐器之一，势必会在教学中实现其较大的价值与作用，使得高校音乐专业课程内容更加丰富多彩。同时多元文化背景下，钢琴也被融入到各个国家及地区的教育教学领域，成为拓展文化，丰富内涵的音乐教育设备之一。那么如何才能在多元化背景下实现高校音乐专业钢琴课程教学的改革，是目前高校音乐教育教学需要考虑的重点问题之一。基于此，本文就以此为切入点，对此问题进行深入探究与分析，以期能够总结出有效途径和方法，从根本上促进高校音乐专业钢琴课程教学的顺利改革。

【关键词】多元文化背景;高校音乐专业;钢琴课程;教学改革

【中图分类号】G623.3

【文獻标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0186-01

【本文著录格式】李杰.多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程教学改革的有效途径[J].北方音乐，2020，01（ Ol）：186，188

一、多元文化教育的必要性

（一）有利于复合型人才的培养

现阶段教育教学当中，学校更加注重培养学生的综合能力与素养，同时社会对多元人才的需求也在逐步提升。在此情况下，多元文化理念的提出，恰巧符合了这种教育及社会需求，平衡了各高校音乐专业钢琴课程教学的文化与技能关系，使学生能够有效提升综合能力，将钢琴技能更好地与多元文化知识进行融合与学习，从而有效培养学生的多方面能力与素养。另外，多元文化理念在钢琴课程教育中的运用，能够引导学生多角度思考问题，在教学过程中能够全面培养学生的创新性思维和应用技能。同时有效引发锻炼学生快速地进入角色，针对不同角度整理出不同的思路，并自主操作与实践，进而提升学生自身多元化能力，并促进高中音乐专业钢琴课程教学的多元化改革与发展。

（二）有利于教学模式的多元化

传统教学模式，主要是针对专业的钢琴课程进行教学和反复练习，这种单一性的教学方式，不仅不能激起学生的学习兴趣，同时还会因为枯燥的钢琴知识导致学生产生厌烦心理。针对这一点钢琴课程就有必要实施多元文化教学模式，这种教学方式的优势是必然存在的。此外，多元文化教学打破了单一的教学方法，涉及到更多的艺术领域，会从根本上激发学生学习钢琴知识与文化的好奇心，使其能够自主学习与思考。

二、多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程教学改革中存在的问题

（一）教学目标不明确

受全球一体化的影响，不同国家之间文化的交融，逐步形成了多元文化，这种理念在教育教学领域的涉及与普遍应用，使得我国教育模式进一步的改革与转型。但是现阶段我国高校音乐专业钢琴课程在多元文化背景下，仍然存在一些问题与不足之处，例如教学目标不明确、教学内容与模式恪守传统等等，影响了高校音乐专业钢琴课程的顺利改革。当前我国众多高校音乐专业钢琴课程重点还会针对钢琴技能进行教学，对文化知识方面教学的重视程度有待进一步提高。

现阶段钢琴课程教学重点是为了提升学生钢琴弹奏技巧，但是学生在这种单一技能的反复学习中，必然会失去对钢琴学习的激情与兴趣，并把这种情绪带入到实际的练习和演奏当中，违背了教学的初衷，同时也缺失了钢琴文化的展现。这种教学目标的不明确，不仅不能有效激发学生的钢琴学习兴趣，同时还阻碍了多元文化在音乐专业钢琴课程中更好地涉入与发展。

（二）教学内容与模式恪守传统

现阶段我国高校音乐专业钢琴课程在教学内容设定方面，依然受传统教育的影响，虽然在多元化背景下也设定了世界民族音乐等课程，在教学中引导学生了解世界音乐文化，但是从高校音乐专业钢琴核心课程的角度来讲，课程内容的设置也是比较单一的，主要还是趋于传统音乐的欧洲作品，从根本上说，还是没有脱离传统文化及教学内容的影响，介于此教学内容的单一性，也势必不会引起学生学习钢琴知识与技能的较高兴趣，同时也违背了多元化背景下高校钢琴课程改革的愿景。

此外，钢琴课程教学模式重点是在传统方式的基础上，进行了简单的调整与改革，增加了一些师生互动的模式，所呈现出来的依然是填鸭式的“教”与“学”，并没有体现出多元化背景下的开放式教育，从这一点上来讲，是不符合多元标准的，同时教学方式的恪守传统，也势必影响高校音乐专业钢琴课程的顺利改革。

三、多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程教学的改革路径

（一）明确教学目标，培养学生综合能力

对于高校音乐专业钢琴课程的教学而言，想要在多元文化背景下顺利改革与良性发展，首先就要明确教学目标，平衡钢琴教学中不同领域知识与文化，激发学生的学习兴趣，从而有效培养学生的综合能力与素养。那么针对多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程教学目标的设定来说，其主要分为两大方面，第一是需要将钢琴技能与弹奏技巧传授给学生。第二是在多元文化背景下，需要针对钢琴文化知识和理论技能进行教学，这一点涉及到的方面众多，包括了音乐专业和科学理念，以及系统钢琴理论等等。

此外，对于高校音乐专业钢琴课程教学来说，想要在多元文化背景下实现课程改革，就需要针对学校、教师及学生的实际情况，来设定合适的教学目标，再根据教学目标强化学生多方面能力，使其能够在今后的学习和工作当中，更好发掘潜力、拓展视野、发挥自身价值。因此，在多元文化背景下高校音乐专业钢琴课程的教学目标，一方面要传授给学生专业的技能与文化知识，另一方面还要保障不能脱离实际，需要通过多元化教学来实现学生创新思维和学习能力、实践技能综合性提升的愿景。

（二）调整钢琴教学内容，优化钢琴教学模式

从钢琴教学内容方面来讲，应当突破传统音乐模式，打破限于欧洲钢琴作品的模式，增加一些亚洲和拉美洲的钢琴作品，拓宽学生钢琴文化认识范围，同时拓展学生对多元音乐文化的认知视野，激发学生对钢琴学习的激情。

从教学模式方面来讲，多元文化教育主要是在传统文化教育的基础上，增加一些跟专业课程相关的课外知识，形成多元文化的教学方式，增加文化、技能加实践的授课方式，在培养学生钢琴技巧和知识的同时，引发学生对钢琴文化的多元性认知，以此提高学生的综合能力与素养。

多元文化的摄入还能够引发教学方法的多元化转变，增加一些趣味性、个性化的教学方式，使学生能够积极的参与到钢琴课程教学当中。例如：情境教学法、互动教学法和实践教学法等等，引导学生自主学习更多领域的钢琴与技能，促进学生综合能力与素养的全面提升。

四、总结

随着多元文化模式的延伸与发展，我国也对其提高了重视程度。例如，我国2011版全日制义务教育《音乐课程标准》当中，所提出的课程理念，就包含了音乐文化的多元形式，以此作为新时期音乐教育的标准和基本前提，来强化学生综合能力发展的前提下，使多元文化音乐教育得到更好的传播与发展。因此，我国高校音乐专业钢琴课程的改革，是教育教学方面需要重点关注的话题，希望本文的探究，能够为本话题提供可参考价值。

参考文献

[1]李杨.多元文化视角下高校钢琴教学改革研究[J].音乐探索，2018（3）：111-114.

[2]张羡.多元文化背景下的高校钢琴教学改革研究[J].黄河之声，2016（19）：67.

[3]袁科.多元文化背景下的高校钢琴教学改革研究[J].北方音乐，2015，35（8）：193.

作者简介：李杰（19 81-），男，汉族，河南浚县人，本科，讲师，研究方向：高校音乐专业钢琴。