中职班主任管理能力提升方法研究

张步全

【摘 要】班主任是班级的管理者，班主任的一言一行都会对学生产生影响。中职班主任在展开教学时，自然需要承担起属于管理者的职责，基于中职生的特点和当下的教学形式，优化自身的班级管理形式，促使学生接收到较好的管理，使得自身的管理能力获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的管理实践经验，从多方面研究和分析中职班主任提升学生管理能力的方式，希望能够助力教育的发展。

【关键词】中职班主任;班级管理;管理策略

处在中职阶段的学生，除了接受良好的知识教育，还需要接受较好的素养培养教育和心理辅导教育，这样，才能够使得自身获得综合性发展，并促使自身健康发展。中职班主任在展开对班主任的管理和教育时，应当着力关注学生在管理能力方面的发很赞需求，尽量优化自身的教学手段，展开对学生的管理指引。基于此，本文将从以下三个方面对中职班主任管理能力提升的方式进行研究和分析，以供参考。

一、以学生为中心，展开班级管理

教育的主体是学生，教师展开教学的目的便是增强学生的学习水平。中职班主任在展开班级管理时，自然需要充分地关注和了解当下学生的发展需求，尽量将学生作为中心，以此展开班级管理，以使得自身的管理效率更高。

如，在设计属于本班特色的班级规章制度时，笔者发现倘若只是按照自身的意愿设计制度，学生很难听从。为此，便会转变自身的思想，充分地尊重学生的想法，促使学生进行自主性的规章制度的设计。为此，笔者会专门留出一节课的时间，将其作为规章制度设立课，让学生依照自己的意愿，说一说自己觉得应该成为规章制度的条例，并会将学生所说的条例收集起来，引導学生投票，统计学生的得票数，将得票较好的规整条例作为最终的班级规章制度。这样的规章制度充分地尊重了学生的意愿，学生对此比较感兴趣，能够积极更好地遵守规章条例，让笔者的管理因此展开的更为有效。再比如，笔者会尽量开放班级管理的主体，开放班级管理岗位，引导班级上的每名学生加入到班级管理中，以促使学生在管理中意识到管理的不易，自主性尊重纪律，更好地接收笔者的管理。

总之，中职班主任需要充分地分析和了解教育的实质，基于教育的具体情况，优化管理理念，将学生作为主体，展开班级管理，以增强自身的管理效率。

二、注重沟通和交流，加强心理辅导

中职班主任还应当尽量明晰学生在心理方面的发展情况，尽量与学生进行沟通和交流，加强对学生的心理辅导，促使学生接收到较好的心理教育，让学生能够心理健康成长，使得学生更好地应对学习，并更好地应对之后的生活和工作。

笔者在展开对学生的教学时，会将心理教育作为重要的教育内容。如，每月笔者都会留出一部分的时间，与班级上的每名学生沟通和交流一次，多多从生活入手，与学生进行交谈，促使学生逐渐地敞开自己的心扉，说出自己在学习上所遇到的问题，谈一谈自己的心理问题，并回对学生进行心理辅导，促使学生拥有比较健康的心理，让学生积极成长。如，笔者会尽量关注那些在日常生活和学习上表现出消极情绪的学生，主动与学生进行沟通，明晰学生在学习上落后的原因，了解学生在生活中不开心的原因，尽量关注学生所遇到的问题，结合自己的力量，给与学生适当的帮扶，加深对学生的心理辅导，以促使学生逐渐地形成较好的心理，更好地进行知识的学习，从而让笔者的教学能够展开的更为顺利，学生能够获得更好的发展。

总之，不健康的心理会对学生产生较大的不良影响。因此，中职班主任应当充分地关注与学生的沟通和交流，加强对学生的心理辅导教育，以促使学生逐渐地消除自己不良的心理，使得自身拥有较好的心理，让自身获得更好的发展。

三、了解学生所处环境，营造良好氛围

学生所处的环境会对学生产生潜移默化的影响。因此，中职班主任在展开班级管理时，应当充分地关注当下学生所处的环境，尽量为学生打造出较好的环境，营造出较好的氛围，以促使学生积极学习知识，让学生获得更好的发展。

如，较好的学习环境能够促使学生融入到较好的氛围中，让学生积极学习知识，促使学生更好地感受知识。为此，笔者会尽量为学生打造出良好的学习环境。在教室内，笔者会放置读书角，在读书角内陈列大量的书籍，鼓励学生借助自己的课余时间进行观看，以促使学生在观看的过程中，获取比较丰富的知识。笔者也会充分地关注学生所处的教室的墙壁，尽量在墙壁上张贴一些展现出勤学、好学主题的标语，让学生在这些标语的暗示下，逐渐地形成较好的学习意识，能够主动学习知识。当然，笔者也会设立学习小标兵的称号，会将该称号给与一周内学习进步大的学生。在这样的称号的驱动下，学生有了积极学习知识的意识，也能够向获取这种称号的学生学习。这样，在不知不觉中，学生能够逐渐地形成较好的学习意识，能够主动且积极地学习知识，使得自身的学习水平获得了发展和提升，笔者也因此能够顺利达到知识教育的目的。总之，中职班主任需要充分地关注当下学生所处的环境，尽量为学生打造出较好的环境，让学生融入到较好的氛围中，以促使学生具备积极学习的兴趣，让学生更好的学习知识，促使学生更好地应对生活，形成较好的素养。

综上，中职班主任需要充分地分析管理教学手段，从以学生为中心、注重沟通和交流和了解学生所处环境这三个方面，展开对班主任的管理，促使学生接收到较好的管理指引，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]周淑红.中职学校班主任进行班级管理的策略研究[J].现代职业教育，2018（25）：194.

[2]次仁卓玛.中职院校班主任班级管理的提升策略探讨[J].汉字文化，2017（11）：56.

（作者单位：重庆市经贸中等专业学校）