浅谈小学语文阅读高效教学策略

黎家年

【摘 要】语文在小学阶段的学校教育工作当中占有非常重要的比重，对学生人文素养、个人素质的提升，能够起到至关重要的推进作用，教师教好语文，学生学好语文的重要性由此可见一斑。但在实际教学的过程中，很多教师却苦于没有科学合理、行之有效的教学方法，而导致学生的阅读能力迟迟不能上升到一个令人满意的状态。那么，教师应当采用怎样的教学方法，帮助学生提升阅读能力，进而促进学生的全面发展呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

【关键词】小学语文;阅读;高效教学;教学策略

众所周知，阅读一项基础能力，与此同时，小学阶段的学生正处在能力培养的关键期，因此，教师所采用的教学方法至关重要。因此，在教学的过程中，教师必须要对自身的教学方法做出改变与调整，并根据当前教育环境下，阅读教学的现状有充分明确的认识，进而能够从此现状中找到问题，并经过自身的思考，找到更优的教学方法。在教学的过程中，教师需要从激发学生阅读兴趣、引导学生探索学习、丰富阅读教学内容三方面入手，去提升教师的教学效率，并使学生的学习效果获得提升。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，因此，在教学的过程中，想要提升教师自身的教学效率，促进学生的阅读能力发展，从激发学生的阅读兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的阅读教学中，大部分教师似乎对学生的阅读兴趣并不重视，将整篇文章抛给学生，并带领学生去一味的分析文章中的各种琐碎的知识点，并传授答题套路，这种教学方式虽然能够在短时间内使学生的书面成绩有所提升，但站在学生长远发展的角度上看，其过于单调的弊端，对学生阅读兴趣造成的打击是短时间内难以逆转的。因此，在教学的过程中，教师必须将学生的阅读兴趣重视起来，采用更有趣味性的就小学方式帮助学生完成学习任务。

在教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备来完成教学目标。以教师执教《亡羊补牢》这个寓言故事为例，教师可以将从互联网中搜集到的相关动画短片向学生播放，让学生了解故事的内容，进而对文章产生初步的把握。除此之外，教师还可以让学生以角色扮演游戏的形式，完成对这则寓言故事的探究。学生通过扮演不同的角色，对文章的内容产生了更加深入的了解，从而更加理解“亡羊补牢”这个成语的含义。这样一来，学生的学习兴趣便会提升，学生的学习效率也会随之增长。

二、引导学生探索学习

语文教材的编写是经过教材编写人员周密的考虑的，在教学的过程中，教师会发现，教材的编写更加注重学生的知识发现过程，通过学生在学习过程中的独立思考、教师引导、合作探究等形式的探索学习，总结出相应的阅读办法。因此，在教学的过程中，教师要顺从教材的编排，并为根据实际情况对教材内容进行适当的调整，以单元为教学基本单位，让学生以“群文”阅读的形式展开探究，进而使学生能够在阅读的过程当中领悟本单元的教学核心，并掌握教学内容，提升学生在阅读中的总结与归纳能力，从而达到更好的教学效果。

除此之外，教师要给予学生相应的方法指导，让学生能够在阅读的过程中掌握阅读的方法。例如，教师在执教中国古典神话单元时，便可以将思维导图引入教学活动当中，让学生的思维顺着思维导图的引导，逐渐探索出每一篇文章的内容，并根据教师的引导，找出蕴含其中的规律，进而总结我国古代的神话故事所传递出的统一内核，通过继续引导，让学生逐渐习惯这种学习方式。在这种教学模式下，学生的学习体验直线上升，并且更加重视学生的学习体验，学生在课堂中的主体作用得到了充分的发挥，教学效率随之快速提升，学生的学习成果同样会受到积极影响，随之向上发展。

三、丰富阅读教学内容

阅读教学除了教师声情并茂的讲，还可以从更多的角度出发，结合音乐、结合影视材料等，都能够极大的丰富阅读教学的内容。例如，教师在执教《场景歌》这篇课文时，想要让学生進行更加有效的阅读，教师通过配合节奏感较强的音乐，进行阅读，激发学生的模仿意识，并将模仿意识付诸行动，这样一来，学生通过配乐阅读，感受到了汉语之中强烈的节奏感，从而感受到了阅读的乐趣，不仅如此，学生也在阅读的过程当中充分的掌握了这篇课文的内容，以及这篇课文所要求学生掌握的语文知识，进一步促进了学生对语文知识的消化吸收，使学习效果获得提升。

综上所述，教师想要开展更加高效的小学语文阅读教学，首先，要从学生的兴趣入手，让学生的阅读、学习行为受到兴趣的驱使，让学生产生由“要我学”到“我要学”的转变;其次，教师要注重带领学生探索性阅读学习，而不是带领学生过度分析文章，去消磨学生的耐心;最后，教师要通过多种手段，与多种不同元素进行结合，帮助学生提升学习体验，进而取得更好的教学效果，是教学活动更加高效。

参考文献：

[1]苏宁.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].学周刊，2019（35）：134.

[2]安静茹.小学语文阅读高效课堂的构建[J].中国校外教育，2019（34）：142-143.

（作者单位：贵州省六盘水市盘州市普古乡塘边小学）