新媒体在高中语文教学中的优势

曾小敏

【摘 要】随着电子设备的快速发展，教师的教学模式也不能仅局限于传统的教学模式，还要有创新。新媒体教学可以更好的提高教学质量，让学生能够自主的学习，从而，更好的提高学生的综合素质。

【关键词】高中语文;新媒体;教学重点;教学难点

新媒体技术的应用可以有效的提高学生的学习兴趣，与传统的教学模式相比，新媒体教学能让学生更好的参与进来，从而可以养成自主学习能力，获得更好的学习效果。本文笔者结合自身多年的教学经验，对新媒体在高中语文中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习的积极性

高中阶段的学生接受新鲜事物的能力比较强，比如：动听的音乐、绚丽多彩的画面以及一些有趣生动的小动画，都能够紧紧地抓住学生的学习热情。这些恰恰就是新媒体的优点所在，也正是这些可以很大程度上激发学生的学习兴趣。教师可以通过调动学生的视觉、听觉等各个方面来激发学生的兴趣，将学生很快的带到学习情境中来，从而让学生能够更好的学习。在语文教学过程中，古诗、文言文成为教师授课的重难点了，这些繁琐的古文古字让学生失去了对学习的兴趣，教师正好可以利用多媒体等形式，以图片、声音、视频等形式来展示出这篇文章所表达的思想感情，营造一种轻松愉快的学习氛围，才更容易让学生接受新的知识，从而带动学生的学习的积极性。

例如：在教授高中语文必修一《荆轲刺秦王》这一知识点的时候，在正式上这节课之前，教师可以利用多媒体播放一段《荆轲刺秦王》电影的经典片段，让学生对于这个典故有一个大概的了解，再进行授课，会比较的容易一些。在正式授课过程中，可以课文中的一些经典的画面用多媒体呈现出来，这样会更加有利于学生的理解和记忆。教师可以提前找好一些荆轲刺秦王时所有说过的话的录音，讲解完文章以后，教师就可以播放这段录音，使学生对于荆轲和秦王的对话深入脑海，让学生的脑海中留有这段经典片段的想象，而不是直接播放一段视频，播放录音会比直接播放视频的效果更加的好，可以激发学生的自主想象，有利于学生独立思考能力的培养。教师可以在课程的最后，利用多媒体播放一段荆轲的《易水歌》，带领学生一起合唱，让学生深刻的体会一些歌中所表达的悲凉和对人生留恋的思想感情。经过这些视频、录音、歌曲的烘托，能够更好的激发学生的学习兴趣，更快的融入到这节课中来。提高课堂教学的质量，多媒体教学显然是一个很好的方式方法，是传统的教学模式所不能比较的。

二、能够突出教学的重点、难点

由于传统教学的方式，大部分的学生学习还处于一种死记硬背当中，通过强化记忆来达到知识的巩固和提高，以至于学生学完就忘，到考场就不记得自己背过的东西了。这就说明，学生只是靠强制记忆达到学习的目的，而不是真的理解，教师要做的就是让学生在理解知识的基础上学会知识，记住知识。通过新媒体的呈现过程，教师和学生共同探讨、共同学习，将知识充分的理解，让学生灵活掌握，从而让学生把知识记得更加牢靠。那些在教学过程中很难呈现出来的内容，就可以利用多媒体的方式展现出来，帮助学生理解，让学生更加容易接受。

例如：在教授高中语文第5课《定风波》这一知识点的时候，可以先利用多媒体播放几首苏轼的诗歌，再进行讲解。《定风波》是苏轼面对困难、面对磨难仍然有良好心态的表现。古诗中写道，沙湖道中，遇到大雨，同行的人都觉得很狼狈。教师可以在此时问学生，现实生活中，如果人们遇到了大雨，都会怎么办？找几个学生讨论一下，然后，利用多媒体展示一下生活中，人们遇到大雨，在雨中穿梭的图片和视频，让学生感受一下感受一下，再来讲解这一段落的话，就会让学生更容易理解。知道了普通人遇到大雨都是什么样的了，接下来就可以来看一下苏轼在途中遇到大雨是一种什么反应呢？为了能够让学生更好的体会到苏轼的思想感情，教师可以利用多媒体播放一些苏轼的生平经历，引导学生将苏轼的境遇和这首古诗相结合，一起探讨一下苏轼在面对这样的窘境的时候的心境是什么样的。正是因为作者经历了人间的各种沧桑，才会有如此豁达的心态。作为教师，应该时刻注意学生的思想感情，在适当的时候创设情境，将多媒体教学到达最好的效果。比如：上文讲到了苏轼遇到困境时的豁达态度，这个时候就可以教育学生，每一个人的人生都不会是一帆风顺的，都会遇到各种各样的挫折，磕磕绊绊都是很正常的现象，面对生活中的困难、挫折都要像苏轼一样，有着看淡挫折、乐观面对人生的态度。鼓励学生即使在學习和生活中有许多不称心如意的事情发生，也要学会坚强。这样，既讲授了这节课的知识点，又很好的呈现了这节课的教学过程。对于高中的课程来说，最重要的就是让学生能够突破难点，记住掌握重点，这样才能提高教学质量，提高学生的学习成绩。

三、扩大教学内容，提高学生的能力

教师有时为了节省时间，会提前写好板书，但这些干干巴巴的文字，相对于新媒体教学来说，就显得过于苍白无力了。新媒体的教学模式可以很好的激发学生学习的兴趣，可以很直观的表达出想要的效果，既可以节省教师大量的板书时间，又可以让教师传授更多的知识给学生。新媒体教学会增加更多的课堂趣味性，更快更好的提高学生的学习能力和综合素质。利用新媒体教学，可以营造出更好的学习氛围，更加有助于学生对于这堂课知识点的理解。

例如：在讲授高中语文第11课《廉颇蔺相如传》这一知识点的时候，教师可以利用多媒体播放《大秦帝国》里关于廉颇和蔺相如的经典片段，让学生对于这两个人物以及历史背景有一定的了解，这样前后联系也有利于消化理解。通过这个片段，可以和学生一起，分析一下廉颇和蔺相如这两个人物各自的特点，进而了解一下为何会出现后来的“完璧归赵”、“渑池之会”和”负荆请罪“这三个故事。接着，教师可以截取这三个故事的片段，利用多媒体在课上播放，然后，让学生讨论总结一下，这三个故事中有什么内在联系，最后教师进行总结归纳。这些内容都可以用多媒体以影视资料的形式展现出来，大大的丰富了课堂内容，内容了解以后，还可以针对重点字、词加以深刻的讲解，从而大大的提高了课堂的质量。

总而言之，新媒体教学可以将更加精彩的知识带入课堂，不仅让学生掌握了更多的知识，还能陶冶学生的情操，可谓是一举两得。

参考文献：

[1]徐崇.让“提问”引导课堂，让“趣味”激活有效——高中数学课堂有效提问实践与探究[J].数学教学通讯，2021（06）.

[2]杨小平.新课程背景下信息技术与课堂教学融合的研究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）.

（作者单位：四川省成都市成都东部新区三岔中学）