初中数学课堂教学质量的提高策略

袁清秀

摘 要：初中数学课堂教学具有多元化特点，教师需要主动学习并应用教学、课改等相关理论，在这个基础上创新教学方法，结合實际体现个性化教学。课堂教学中，教师要注意对学生的启发和引导，留给学生充足的时间思考，使学生掌握学习方法，实现学生自主学习，从而达到提高课堂教学质量的目的。

关键词：初中数学;教学质量;教学元素

提高课堂教学质量是教育领域一个永恒不变的话题。数学作为初中阶段的重要学科，具有承上启下的作用，其教学质量直接关系着学生日后的发展，这就需要不断提高课堂教学质量，提升学生数学水平，打好数学基础，为后期的学习做好铺垫。此外，当前的教育形式和教学理念对教师提出较高的要求，需要教师设计科学的教学活动，优化课堂教学。

一、挖掘生活中的教学元素

数学知识来源于生活，并且为改善生活提供服务。初中数学的课堂教学应增加与生活的联系，使教学更加贴近生活，让生活中的数学走进课堂教学。在课堂教学中，教师要尽量选择生活中的素材，利用学生现有的生活经验和掌握的数学知识组织教学活动，使其能够很好地感知并理解数学知识。例如：“实际问题与一元二次方程”的教学中，教师可以选择学生日常读书这一情景设计问题，问“如果每天读书的页数为32页，则最后一天阅读31页;如果每天读书的页数为36页，则最后一天需要阅读39页，求解书的页数。”初中学生每天都需要读大量的书，拿到一本书之后首先就是看看有多少页，打算多久读完，利用这样的生活情景设计问题，可激发学生的兴趣，并增加学生对知识点的感触，便于学生理解知识点，掌握一元二次方程的使用方法，并且能够将其与生活现象联系起来，对知识点加以有效利用，达到数学课堂教学挖掘生活元素的目的。

二、用故事增加教学趣味性

利用故事进行初中数学教学，既能够丰富学习生活，又能够激发学生兴趣。例如：讲解“有理数的乘方”时，教师可以利用国际象棋的故事吸引学生注意力，故事结束后提出问题，激发学生探索问题的积极性。当教师完成提问后，学生踊跃尝试、积极探索，有效提高学习兴趣，牢固掌握知识。引导学生通过故事探索数学知识与初中阶段学生的年龄和心理特点，学生学习时的心情更加愉悦，体现出寓教于乐的教学理念，并且有利于提高课堂教学质量，实现教学目标。此外，与初中数学知识相关的故事很多，教师需要从中筛选出适合学生的内容，并且采用学生角色扮演、多媒体演绎等多种方式讲解故事，引出教学主题，使学生在精力高度集中的状态下学习数学知识，这样既能够掌握知识，又能够灵活运用知识。

三、指导学生运用科学学习方法

科学的学习方法是提高学生学习质量的必要条件，也是提高初中数学课堂教学的关键因素，这就需要教师在教学中针对学生的学习方法进行指导。课堂教学中教师起主导作用，而学生是主体，想要发挥出“教”的作用，就需要“学”的有效配合。因此，教师要指导学生运用科学的学习方法，在这个基础上提高课堂教学质量。指导学生学习方法时，教师不仅要考虑学生全体，还要考虑学生的个体差异;既要指导学生学会采用一般学习方法，又要针对不同的教学内容指导具体的学习方法。例如：在面对全体学生时，教师会指导学生预习方法、认真听课方法以及练习方法等，同时还要考虑学生数学思维能力和基础能力等因素，将学生划分为几个层次，优秀的学生需要进一步掌握深入学习的方法;综合成绩和能力一般的学生则需要掌握强化自身能力的方法;而数学综合能力较差的学生则重点提高其兴趣和积极性，以掌握基础知识为目标指导其学习方法。

四、课堂练习内容要多样化

课堂练习是初中数学教学中不可缺少的环节，要保证这个环节的教学质量，就需要教师保证练习内容的合理性，难易程度适中、习题数量合适。开始练习时要从基础性习题着手，以教材中的习题为主，反复练习，在学生掌握基础习题之后寻找合适的课外习题，帮助学生拓展数学解题思路，提高其分析和解决问题的综合能力，并且掌握一般性数学习题的解题规律。例如：笔者在课堂习题练习中设计多样化练习内容，即设计基础习题、开放性习题、手工制作、小实验以及竞赛习题等，利用不同难度和类型的习题提高学生的积极性，并且以习题难度逐渐增加的方式潜移默化地提高学生的数学能力。想要成功利用多样化练习内容的方式，对教师要求较高，需要教师掌握课堂教学动态生成的准确切入点，可以准确捕捉并且放大动态生成的点，对其加以有效利用，既可以有效落实课堂教学，又能够显著提高教学质量。实际上，初中生存在明显争强好胜、不安于现状的特点，教师通过难易程度合适的习题有利于激发学生的好胜心和积极性，有时学生在做习题时还能够主动补充一些相关的内容，长久锻炼下来，学生数学综合能力以及素养均会有很大程度的提升，实现提高课堂教学质量的目的。

总之，初中数学教师在向学生传授知识的过程中，需要重视学生的全面成长和综合素质的提升，培养学生科学的学习方法，发展其数学思维，充分调动学生学习数学知识的积极性，促进学生主动发展，使其能够以主体的身份参与教学活动，达到提升学生综合能力的教学目的，并实现提高课堂教学质量的目标。

编辑 温雪莲