问题导学法在初中数学教学中的应用研究

雷慧芳

摘 要：随着我国教育教学水平的不断提升，传统教学的弊端也慢慢呈现出来，人们开始主动响应与落实新课改提出的各种理念。问题导学法就是如今初中阶段数学老师常用的一种授课方法。它可以把授课内容与学生现实情况相融合，然后合理设置问题来调动学生对学习的兴趣，真正提高学生自身的思维能力以及分析能力，切实增强授课效果和授课质量。问题导学法重视师生以及生生之间的互动，对教师授课能力、学生综合能力的提高有着关键的意义。

关键词：问题导学法;初中数学;应用策略

问题导学法就是教师在开展课堂活动以前，对学生提出和授课内容有关的问题。借助这部分问题，能够培养学生较强的分析能力以及思考能力，调动学生对学习的积极性，让教师可以更有效地进行教学。问题设置得巧妙，可以在某种程度上增强学生的自主探究能力。在数学课堂上应用问题导学法可以真正在以往的授课形式上进行创新，让教师的授课效果获得快速的提高。

一、营造良好的问题氛围

问题导学法可以增强学生的自主探究能力，提高教师的授课效果与授课质量。若是想让学生自身的综合能力获得快速的发展，深层次地掌握数学重难点知识，教师就一定要联系现实情况，对自己制定的问题进行相应的改进，借助良好的问题氛围来切实调动学生学习的兴趣。例如，在讲解“多边形的内角和与外角和”相关知识的时候，教师能够借助多媒体设备将平时生活中和多边形相关的物品展示出来，并针对本节课的授课内容对学生进行提问：这部分多边形都有怎样的特点？它们有没有什么共同之处或者是不同之处？同学们知道多边形的内角和为多少吗？并将全班学生划分成多个小组，让他们在小组内部进行交流和思考。此种授课方式下，学生的注意力必定会获得高度的集中，思维也可以得到拓展。除此之外，多媒体设备具有的直观性以及形象性让问题得到了更加细致的分化，降低了学生学习数学知识的困难程度，也增强了最终的授课效果和授课质量。

二、从实践中带入问题

数学和现实生活有着十分密切的联系。因此，在初中阶段的数学课堂上，教师可以举办各种丰富多彩的实践活动，以此来增强学生的应用能力和实践能力，并调动学生学习数学知识的兴趣。将问题导学法融入实践活动中可以真正让学生对数学知识有全方位的了解和掌握。比如，在讲解“简单的轴对称图形”这一节知识的时候，教师就可以将授课内容和现实生活相结合，并对学生进行提问：同学们在平时的生活中有没有见到过轴对称图形呢？那轴对称图形都有哪些呢？然后让学生针对问题开展思考和研究。如此一来，课堂气氛瞬间就被激活了，还调动了学生学习的积极性。除此之外，还可以让学生亲自动手开展实踐，并制作轴对称的物体，然后让学生依次阐述自己所制作物品的特征。此种带有实践性质的授课模式，可以让学生对轴对称图形有更加深层次的了解，这在某种程度上降低了学生对数学知识学习时的困难程度，真正构建出了高效的数学课堂。

三、借助情境创设进行问题导学

数学教师为学生制定问题前，需要创设相应的情境，让学生有身临其境的感受，进而对问题有更加深层次的了解。此外，问题情境的构建还应该注意结合学生的现实生活，使其体会到数学的重要性，让他们可以主动地学习数学知识。比如，在讲解“相似图形”这一节内容的时候，教师就可以预先准备两张图片，图片上显示两个形状完全相同的三角形蛋糕，但是这两个蛋糕一定要一个大、一个小，同时蛋糕上面的图形与装饰都应当随着蛋糕比例的不同而变化。然后让学生仔细观察这两种图案，就可以看出这两个蛋糕是完全相同的，仅仅是大小有区别。需要注意的是，教师应该为学生阐述相似图形的主要特点，同时让学生互相交流讨论，并说出现实生活中经常可以见到的相似图形。借助此种方式，可以调动学生对学习的积极性，从而主动地回想自己见过的相似图形，并在课堂上和其余同学进行分享。若教师发现学生的观点中存在不足，就应该对学生的想法进行纠正，如此一来可以让学生对相似图形有更加深刻的记忆，真正为后续的学习打下坚实的基础。

总而言之，在如今的初中数学课堂上借助问题导学法开展授课的教学手段早已被众多教师所应用。因此，在具体的授课环节，教师就应当注意问题设计的合理性，并结合学生的学习情况和接受能力来设计更加合理的数学问题，切实调动学生的学习兴趣，增强他们的分析能力与思考能力。

参考文献：

[1]李娜.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（5）：76.

[2]李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智，2020（16）：177.

[3]赵红霞.初中数学教学的问题导学法应用分析[J].赤子（上中旬），2017（1）：204.

编辑 常超波