如何在初中数学教学中渗透心理健康教育

陈丽平

摘 要：随着新课改的不断实施，初中数学在教学方式上也出现了新的变化，教师在教学中不仅要教学生数学知识，还需要分析学生的性格特点，按照学生的实际情况因材施教。同时，初中数学教师在教学过程中还需要重视学生的心理健康教育，将心理健康教育融入日常的课程教学中，促进学生综合发展。

关键词：初中数学;教学;渗透;心理健康教育

初中学生好奇心强，精力充沛，接受新的事物反应敏捷，能够快速学会新知识，但学生处于特殊的年龄段，学习自制能力差，对外界事物的辨别能力有待加强。因此教师在日常教学过程中，除了教會学生文化知识，还需要培养学生良好的心理素质，学生优良的心理素质不但能够激发他们的学习潜能，提高课堂教学效率，同时对学生今后的成长也有非常重要的影响。

一、重视在日常教学中融入心理教育内容

初中数学是一门非常重要的学科，数学更是学好其他科目的基础性学科。在教学中，教学目标是教师课程实施的主要方向，它影响着教学内容如何决定、教学方法如何使用以及教学评价如何开展。将心理健康教育渗透到教学目标中，对学生进行心理健康教育。教师在授课过程中应该从以下几个方面来展开日常的教学工作：一是在制订教学目标之前要考虑目标内在的相关规律性，比如在讲授勾股定理的时候，教师可以向学生传达勾股定理在我国历史记载中比西方国家早500年左右，让学生明白我国古代文化博大精深。因此教师在设定教学目标的时候，可以让学生在学习勾股定理的同时，体会到我国古代文化的魅力，这样不但增强了学生学习的积极性，也在很大程度上升华了学生的爱国主义情怀。二是要深刻把握学生的心理状况。教师在授课时不单是向学生传递知识，更多的是要学会把握学生的共性和个性问题，做到用多种办法来对学生因材施教，而不是用同种办法进行“填鸭式”教学。在教学中渗透心理健康教育，让学生在学会数学知识的基础上掌握心理健康相关知识[1]。

二、以数学课堂教学为主要手段，在课堂教学中渗入心理健康教育

课堂教学是教师向学生教授知识的重要节点，因此教师在授课过程中要把握好每个教学环节，根据学生的实际状况和知识文化水平进行有针对性的教学，让学生在学习过程中既学到了文化知识又提高了心理认知水平，让心理教学达到润物无声的教学效果。首先是教师在教学中要设定相关的教学情境，以此来强化学生参与课堂的积极性。通常来说，数学知识的学习多数是枯燥的，特别是学生在遇到困难的时候，如不能有效解决，学生很容易对数学失去兴趣与信心。因此教师在讲解的时候，要构建相关情境，让学生在情境中学习和思考问题，做到以学生为教学主体，在发挥学生最大潜能的基础上，拉近学生与教师、学生与课堂的距离。其次是强化学生的动手能力，强化学生课堂学习的热情。初中学生处于特殊的年龄阶段，求知欲、好奇心强。因此教师在教学中要善于构建学生展示自我的平台，强化学生的动手能力，如在课堂教学中，教师通过组织学生动手制作图形，引导学生通过动手来还原课本知识，当学生完成相关任务时，既收获了成功的喜悦，又掌握了课程教学的知识[2]。

三、用教师的行为榜样去影响学生

通过教师的言谈举止对学生进行心理健康教育，教师作为向学生传递知识的重要的责任人，在教学中应该对学生高度负责。教师只有在教学上认真钻研教材，教会学生数学知识，在生活上给予学生热心帮助，才会获得学生的认可，学生才能在学习上发挥主观能动性，从他律转向自律，认认真真地投入到学习当中。对于学生，教师的一句表扬、一声肯定、一个微笑都能给予学生莫大的鼓励，因此教师要善于挖掘学生的优点，让学生在学习中消除不良情绪，用轻松、愉悦的心情去学习。

四、结语

初中数学是初中教学科目的重要组成部分，教师在数学教学中渗透心理健康教育，不但能够激发学生的学习热情，还能提升课堂教学质量。因此，初中数学教师在教学上应该摒弃传统的教学方法，依据学生的实际状况，用新颖的教学方式多角度对学生进行教学，将心理教学融入课程教学中，让学生在学会数学知识的同时，心理朝正确的方向发展。

参考文献：

[1]余小文.润物细无声：初中数学课堂教学渗透心理健康教育的探索[J].科技创新导报，2009（12）：186-187.

[2]张金明.课堂教学中有机渗透对学生良好心理品质的培养：打造道德数学课堂[J].基础教育论坛（综合版），2014（11）：41-42.

注：本文系2020年度甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题“心理健康教育全方位渗透模式的探索与实践研究”（课题编号：2020PlG436）。

编辑 曾彦慧