谈小学班主任班级管理中情感教育的重要性

摘 要：新课改背景下，要求改变课堂教学定位，以学生為主，加强对学生情感，素质等方面的教育。作为班级的管理者，班主任身负重任，应当改变以往的管理模式，以情感为基础，加强对学生的引导，促使学生能够健康快乐地成长。此次论文主要探讨的是小学班主任班级管理中情感教育的重要性。

关键词：小学班主任;班级管理;情感教育

情感是维系一个人思想的关键，而思想则是控制人行动实践的主导者。心理学家曾言“一个人的情感变化是受到客观事物的刺激，进而付诸实践。”所以，对于小学班级管理而言，情感教育的渗透是非常重要的，班主任应当从情感的角度出发，了解情感教育的重要性，并结合具体的班级管理情况，实施情感教育的管理策略，以此有效提高班级管理的效率。

一、 小学班级管理中情感教育的重要性分析

一方面，情感教育符合小学生生理和心理的成长需求。根据调查得知，我国部分小学生在情感方面较为缺失，即行为叛逆，内心自卑，行为嚣张，道德观念缺乏等，这些都集中体现了学生在情感和思想方面的缺失。但是，小学生年龄小，思想简单，情感单纯，属于可塑性较强的时期，所以，只需要合理引导，就可以帮助学生解决他们在生理和心理方面的情感缺失问题。所以，在小学班级管理中，情感教育的运用是非常重要的，它能够有效增进班主任与学生之间的关系，使得学生更加信任班主任，从而遵守班主任制定的管理制度。

二、 小学班主任班级管理中情感教育的实施策略分析

（一）以爱为基础，关爱学生，呵护学生，了解学生

小学时期的教育和管理，班主任应当从爱的角度出发，真正挂心学生，爱护学生，了解学生的需求，在日常管理过程中，学会尊重学生，时刻关注学生的情感和思想变化，给予合理的引导和帮助，使得学生能够身心健康的成长和发展。为此，在具体的管理过程中，班主任应当深入了解每一个学生的学习情况，家庭情况，生活情况，心理等方面，对不同的学生，开展合适的情感教育。比如，根据信息调查得知，部分学生都属于留守儿童，父母外出工作，由家里长辈监管和教育，甚至有些学生是由家里其他亲戚照顾，也存在一些学生属于单亲家庭，由父亲或者母亲单独抚养。对于这一类学生群体，他们的心理和行为，以及学习方面都存在较为突出的问题，所以，班主任应当多多关注这一类学生，及时发现他们在学习和生活中的问题。并注意定期家访，从家庭中了解这一类学生的情况，尽可能帮助他们。若发现某些学生家庭存在较大的经济问题，班主任能够通过国家教育补助等方面的政策，以及号召校园集资的力量等手段，及时伸出援手。若在学习方面，班主任能够针对这类学生，利用多余时间，对这一类学生进行有效辅导，帮助他们逐渐找到学习和生活中的自信，以此改变以往的行径。

（二）与学生建立平等的交流地位，加强与学生情感方面的交流

小学班级管理中，班主任最重要的工作就是深入了解班级里每一个学生，并加强与学生自己的交流，深入了解学生的内心世界。所以，班主任能够利用班会开展一次“心与心的传递”主题活动，让学生以信件的方式，将自己对课堂，对班级管理，对班主任等方面的意见和想法，并以不记名的方式，投入到一个纸箱中，由学生自己做好标记。比如，某学生写道认为班主任在管理时，对学生之间存在差别待遇，对于一些成绩优秀的学生，班主任予以特权，而对于一些成绩不理想的学生，则过于严厉。等等，然后，班主任在浏览学生信件过程中，将学生的意见和想法，以及提出的问题进行总结和归纳，然后，一一给每一个学生回信，在信中表示自己的做法，以及改进的措施等，让学生也能够了解班主任的想法。通过这样的方式，让班主任与学生能够在无形中建立一种平等交流的关系，以此增进学生与班主任之间的情感交流。

（三）运用赏识教育的方式，进行班级有效管理

赏识教育是一种以激励，鼓励的方式，引导学生认识到自己的长处，从而改变学生思想和行为一种教育手段。对于小学班级管理过程中，班主任也能够运用这种方式，让学生能够认识到自己的长处，从而在自身擅长的领域中，感受到自己存在的价值，以此改变学生的想法，促使学生建立学习和生活中的自信。比如，班主任对于班级里一些后进生，班主任应当加强与这一类学生的交流，帮助这一类学生克服学习中的难关。如有学生表示：“根本听不懂老师在讲什么，所以，上课只好做其他的。”班主任应当以鼓励的口吻表示：“那你有没有尝试过坚持听下去，每天坚持听一节课，看看是否能够听懂。”有学生表示：“老师讲课的速度太快了，自己基础太差，跟不上。”而班主任则可以表示：“我知道你最厉害的是体育方面，那么，为什么你的体育这么厉害呢？我觉得你肯定非常喜欢体育，并且坚持每天锻炼，所以，每次体育考核的成绩都非常优秀。而如果你的课堂就像一次长跑，你会怎么办呢？”等等，通过这样的方式，让学生认识到自己的不足并非不可突破，而是应当分析自身的不足，加以改善，从自己擅长的领域进行类比思考，以此使得学生得到激励，从而突破各个难关。另一方面，对于学生的错误和不足，班主任也应当运用赏识教育，给予学生更多宽容和理解。对于学习不理想，且给班级捣乱的学生，班主任总是以批评的角度评价这类学生，使得这一类学生反而更加叛逆。此刻，班主任应当转变以往批评的方式，以鼓励的方式，对这类学生多一点鼓励和赏识，如你的行为很有趣，可能你的情商非比常人，我觉得你一定是一个非常聪明，机灵的小孩！等等，通过这样的方式，运用赏识教育让学生正确认识自我，逐渐意识到自己思想和行为上的错误，加以纠正。

三、 结语

综上所述，小学班级管理中，班主任应当改变以往的管理想法和行为，以关爱的角度，呵护学生，让学生感受到班主任对自己的认可。同时，与学生之间构建平等的交流关系，及时了解学生的想法和意见，从而不断优化自身的管理方法，以此有效提高班级管理的效率。

参考文献：

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作者简介：

陈燕珍，广东省惠州市，广东省惠州市第一小学。