浅谈初中数学教育教学中信息技术的应用

路雅丽

摘 要：随着经济的不断发展，科技也不断进步更新，同时伴随着新课改的实施，学生的上课模式也发生了很大的变化。多媒体随之走进各个学校，教师上课开始借助多媒体。数学教师利用多媒体，帮助学生提高学习效率，提高学生的学习兴趣，带来了很大的优势。但有些教师对多媒体的教学还存在着误区，阻碍着学生的学习，本文就初中数学多媒体教学的误区及应对策略展开了探讨。

关键词：多媒体技术;初中数学;应用分析

随着多媒体技术的普及和日益发展，以及素质教育的进一步推进，初中数学教学多媒体技已经走进了许多初中课堂。然而，多媒体的运用在课堂教学中还存在着一些问题和许多的误区，这些误区如不能早日消除，会导致教学质量直线下降，那对学生的数学成绩将会有着不可避免的影響。

一、数学课堂多媒体使用常见的误区

数学课堂中多媒体的出现确确实实给学生的学习和教师的教学带来了很多的便捷条件，提高了学生的学习效率，从多方面帮助了学生，让学生更加理解知识，教师更加节省教学时间.但数学课堂多媒体的使用也存在着很多的误区，它们严重阻碍了学生的学习。

（一）数学教师过分使用多媒体课件

随着多媒体设备在教育教学中的广泛应用，数学这种以理论知识为主的学科对多媒体教学的应用越来越重视.多媒体在数学课堂也随处可见，但有些数学教师对多媒体的使用还存在误区，对多媒体教学缺乏正确的认识。有的数学教师在教学中充分依赖多媒体，一整节课全是教师用多媒体为大家讲解知识，忽略了传统的板书，甚至完全代替了板书，让学生失去了主动思考的机会，没有了板书，学生与教师之间的沟通就得不到加强。特别是在数学课中，如果单纯只有多媒体教学，就很容易让学生对知识点的理解产生偏差，很不利于学生的学习，也不利于数学教学工作的开展。

（二）教学内容因循守旧

课件设计不合理，科技在发展，时代在进步，而有的教师并没有跟上时代的步伐，思想还是比较落后，即使上课时运用了多媒体教学，但其教学内容还是因循守旧，还是陈旧的教学模式，数学教师缺乏自己的创新，不能满足现代初中生对知识的需求，教师课件内容枯燥无味，直接从网上下载照搬，再简单的拼凑，不具有吸引力。也有的教师为提高学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，就选择了一些华丽、浮夸的素材，虽然学生的学习兴趣被调动起来了，但学生实际学到的知识却很少，数学教师的课件不注重内容质量，课件设计不合理，只关注形式.这将会严重阻碍学生的学习，不利于学生数学成绩的提高。

二、初中数学多媒体的改进策略

（一）多媒体教学与传统教学相结合

数学教师在平日的教学中应该在传统的教学中融入多媒体的元素，这样有利于提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解数学知识，同时教师也可以省时省力，节省教学时间来加快教学进度。在多媒体教学的同时，数学教师要适度，不能过分依赖多媒体教学，而忽视了原有的传统教学，特别是数学课，在多媒体教学的同时，数学教师也要注意板书。比如，在学习几何计算时，数学教师不仅要用多媒体将图形展现出来，同时针对重要的计算过程板书下来，让学生有时间做笔记，而不是用多媒体直接跳过.传统教学与多媒体教学相结合，不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识点，还能让学生有独立思考的机会和空间.在多媒体教学中，教师处于主导地位，引导学生去学习数学知识，再结合传统教学，就加强了数学教师与学生的沟通，有利于学生积极参与到对数学知识的探讨，也培养了学生的团队协作能力。

（二）优化多媒体教学

数学教师在多媒体教学中，要不断优化多媒体教学的模式，找到适合学生的、合理的教学模式.在课前，数学教师应该精心准备课件，让课件与当堂课所讲的内容完美衔接，数学教师不应该敷衍，直接从网上下载照搬.数学教师也可以将课件中的某一部分交给学生，把学生分成小组，让学生分工完成，这样不仅可以帮助学生去理解数学课的知识，还能增强学生团队协作的能力.数学教师在准备课件时，要明确教学目标，针对这个目标去准备，要将语文课的知识点延伸，不应该还是单纯的教材知识.数学教师也可以在多媒体课件中准备一些小问题，在上课时给学生问提出来，可以作为一个随堂小测验，检测学生的学习成果，让学生当堂学习的知识当堂得到理解和消化，让多媒体教学的出现可以恰到好处的帮助到学生的学习，促进学生数学成绩的提高。

三、结论

多媒体教学是新课改背景下初中数学教学的一种重要手段，但在初中数学教学中的实际应用还存在一些误区，导致初中数学教学水平无法得到提升.因此，这应该得到我们的重视，针对所出现的误区和问题，制订相应的对策，将阻碍学生成绩提高的因素彻底消失，让多媒体教学实现效益最大化，与传统教学相结合，为课堂教学增加色彩和动力，促进学生数学成绩的提高。

参考文献：

[1]林芳.翻转课堂模式在语文教学中的阻滞[J].新课程研究，2014（10）：43-44.

[2]钱秉江.境外多媒体教学现状分析[J].江苏教育，2013（10）：82.