科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用策略

摘 要： 近些年来，素质教育改革的步伐不断加快，幼儿园学前教育受到了前所未有的重视，在人们思想意识发生巨大变化的背景下，如今对幼儿园学前教育有了新的要求。既要重视幼儿的基础知识传授，也要引导幼儿对社会与知识有一个明确、初步的认识，帮助他们可以更好过渡到小学教育。科学游戏是教育改革背景下一种新兴的教学方式，在幼儿园学前教育中的有效应用，既符合幼儿的身心特点，也有利于幼儿思维能力、动手能力、表达能力等得到发展，为其健康成长打下坚实的基础。基于此，本文分析了在幼儿园学前教育中如何有效应用科学游戏，以期为相关从业人士提供参考。

关键词： 科学游戏;幼儿园;学前教育;有效应用

一、 引言

幼儿们是祖国的未来，国家和社会的长远发展与幼儿的健康成长息息相关。所以，幼儿园学前教育是非常重要的，通过高质量的教学不仅可以让幼儿了解与掌握必要的知识与技能，也可以培养他们良好的生活与学习习惯，更好适应小学教育。将科学游戏融入幼儿园学前教育中，可以有效激发幼儿的学习兴趣，调动起幼儿的积极性与主动性，同时可以让学前教育的效果得到强化，促进幼儿教育工作的开展，为国家与社会的可持续发展提供重要支撑。

二、 科学游戏的正确理解

随着新课改的不断深入，大部分幼儿园在学前教育中都在积极尝试着各种新兴的教学理念与教学模式，科学游戏凭借其独特的优越性，受到了广泛的认可与应用，并在实际的应用中显示出良好的效果。但是，还有部分教师在幼儿学前教育中运用科学游戏存在一些不足，影响到最终的教学效果。其中最主要的问题在于，很多幼儿教师没有正确理解科学游戏，把以普通娱乐为主的游戏与科學游戏混为一谈。其实，并不是这样，科学游戏即科学与游戏构成，简单来说，它是一种以科学知识为基础的益智类游戏，不仅具有普通游戏的娱乐性与趣味性，还应该具有益智性与科学性，让幼儿可以在参与科学游戏的过程中，得到更好的启蒙教育，获取更多有益的知识。另外，科学游戏在激发幼儿兴趣的基础上，可以让他们对科学知识产生较强的好奇心，并会积极参与到科学知识的学习中，以此提高课堂教学的效率，他们的学习也会变得更加轻松。根据我国当前幼儿园学前教育的实际情况可以看出，科学游戏在学前教育中的应用已经非常普遍，甚至有着不可替代的地位，在很大程度上提高了教学的实效性，促进了学前教育的发展。

三、 幼儿园学前教育结合科学游戏的必要性

根据上述内容可知，科学游戏就是教师围绕科学知识设计、创造相应的游戏内容，组织的方法十分丰富，其主要特点是有较强的科学性和启蒙作用。在过去的幼儿园学前教育中，大多数幼儿教师虽然也是以游戏为主的教学模式，但基本都是以娱乐为主，教育的价值比较低。科学游戏则不同，既要有普通娱乐游戏的趣味性，激发幼儿的学习兴趣，也能让幼儿在游戏中产生对生活部分事物的初始理解，引导他们进行头脑活动和身体活动，真实体会身边的事物，提高其思维能力水平和探究能力。科学游戏不仅与幼儿的身心发展相一致，也能促进其知识水平的发展，达到启蒙教育的目标。

四、 幼儿园学前教育中科学游戏的特征和应用的作用分析

（一）幼儿学前科学游戏特征分析

由于幼儿的认知能力还不足，游戏是幼儿园学前教育的一种重要教学方式，在很多方面都起着显著作用。如果从游戏特征的角度进行分析，首先游戏的设计是很关键的，除了要依据学前教育的知识内容以外，还应该考虑到幼儿的学习习惯、学习能力等，符合相关的规定与要求。同时，为了可以保证幼儿的积极参与，在设计游戏的过程中还要具备一定的趣味性，让幼儿体会到游戏乐趣，愿意积极参与。其次，激发性特征也是科学游戏的重要特征。一般情况下，教师在设计科学游戏的过程中，都是为了培养幼儿某一方面的能力来设计，所以这也是幼儿教师应该明确的一点，在设计与创设科学游戏中需要给予重视。另外，科学游戏教育还应该具备简便性、互动性的特征，因此在设计游戏的过程中，教师要结合实际情况不断创新，这样才能吸引他们的注意力，调动起幼儿参与游戏的主动性与积极性，提高教育的针对性与实效性。

（二）幼儿学前科学游戏的作用分析

首先，毋庸置疑的是科学游戏在幼儿园学前教育中的应用对提升教学的有效性、针对性和实效性有着十分重要的价值，同时有利于幼儿的身心健康发展。幼儿正处于身心的发育初期，具有好动、好奇心重等特点，在平时的生活与学习过程中，很难长时间在某个事物上集中注意力，对自身的情绪与行为也无法控制。针对这一情况，幼儿教师就可以在实施教学的过程中，科学合理运用科学游戏开展教学活动，在有效吸引幼儿注意力的基础上，推动幼儿身心健康发展。另外，幼儿教师在运用科学游戏的过程中，需要与幼儿进行频繁的互动，在这个过程中，能够进一步了解幼儿的情况，对科学游戏设计提供更多的帮助，并且有利于幼儿沟通能力的提高，实现学前教育的目标。

其次，科学游戏是教师结合学前教育的需求、幼儿的实际情况等精心设计的内容，很多都是幼儿平时没有接触到或者没有注意到的，幼儿在参与的过程中既能获得身心的成长，也能开拓他们的视野，学习到更多有益的科学知识，提高幼儿对新知识的接受能力。传统的幼儿园学前教育，幼儿教师所采用的教学方式往往缺少新颖性，可能会让幼儿产生排斥心理，不利于幼儿的全面发展。科学游戏除了上述的一些作用以外，还能帮助幼儿建立协作意识，培养他们的健全人格。大多数游戏都是需要团队一起来完成的，幼儿参与的时候相互协作，在游戏中获得知识，也获得了友情，增强了班级的凝聚力，更有利于幼儿教师教学活动的开展。

五、 科学游戏在幼儿园学前教育中的应用策略

（一）联系幼儿的生活实际

幼儿的年龄一般在一岁到六岁左右，他们的各方面能力都处于待开发的状态，对所有事物的感知和认识都会相对简单一些，如果采取比较刻板的教育方式，不仅不能保证教学的实效性，甚至会让他们对学习产生抵触、抗拒的心理。创设游戏的目的就是希望可以通过幼儿喜欢的方式去了解新的事物，让他们在参与游戏中学会探索，提高思维能力，与说教式的教学不同，更加具有真实感。不过，在应用科学游戏的时候，教师一定要注意游戏的适用性，在创设游戏时切实考虑到幼儿的不同特点，满足所有幼儿的学习和成长需求，这样才能保证科学游戏的价值得到充分发挥，提高他们的学习效率。同时，在设计科学游戏的过程中也要灵活一些，既不能太简单，让幼儿觉得没意思、缺乏挑战性;也不能太难，让游戏无法顺利开展下去。因此，幼儿教师要想真正达到开发幼儿智力、提高他们的综合能力，就必须根据幼儿的实际情况，创设合适的益智类、成长类游戏，以此促进幼儿的思维与身体健康发展，满足他们的成长需求，从而提高幼儿的感知能力与认知能力。幼儿往往好动、好奇心重，在设置游戏环节的时候，需要注重他们的身心协调发展，借助合适的游戏内容引导幼儿去更好地接受新鲜的事物，促进他们的脑力活动和身体活动的发展，符合其幼儿时期的成长规律。

（二）营造轻松愉快的游戏氛围

在上述内容中我们提到了幼儿大多数都是一岁到六岁之间的小孩子，正处于身心发育的关键时期，这一阶段他们都比较爱闹、爱玩，在创设科学游戏的过程中，教师应该不能只关注游戏的科学性、益智性，或者只关注游戏的趣味性和娱乐性，这样会影响到科学游戏的最大价值发挥，要既有科学性、益智性，还要有娱乐性和趣味性，通过激发幼儿的兴趣引导他们更好地掌握科学知识，这样的学习才会更有效率。对此，就需要教师能够在平时的生活中去了解幼儿的特点、兴趣爱好，以此为依据设计出合适的科学游戏，让幼儿能够在轻松、快乐的环境中有效学习知识，获得成长。

例如，教师为了让幼儿可以认识钟表，对时间有一个基本的了解。就可以创设“老狼老狼幾点了”的科学游戏，在游戏中教师扮演老狼，幼儿说老狼老狼几点了，教师说出几点，然后要求幼儿在准备好的钟表上指出相应的位置，这样既能调动起幼儿的学习积极性，也可以加强他们对钟表的认识，提高学习的效率。

（三）创造更多新颖的游戏内容

在现代教育理念下，无论在哪个教学阶段，培养学生的思维能力都是非常重要的一项任务，在幼儿园学前教育中同样如此。虽然幼儿的年龄较小，思维能力还在不断健全与发展的过程中，但他们已经可以具备一定的思考能力，在游戏的过程中进行思考，幼儿教师在创设和运用科学游戏的过程中，一定要有创造性，引导他们积极参与，使其在亲身体验的过程中积极思考，提升他们的创造能力。

例如，在秋天的时候，很多树木会在这个季节落叶，幼儿教师就可以让小朋友去校园或者家附近搜集一些漂亮、整齐的树叶，然后经过幼儿自己的加工与处理，在纸上进行作画。在画画的过程中，幼儿会根据不同树叶的线条、形状等创造与想象，有的小朋友将自己搜集的树叶拼接成小鱼、小房子，有的小朋友将树叶拼接成各种动物，在这个过程中，他们对各种事物有了一些基本的认识，如小鱼的种类、生活的环境，他们的思维能力、创新能力和操作能力都得到了一定增强，为其今后的发展奠定了良好基础。

六、 结语

综上所述，将科学游戏运用到学前教育中，对提升学前教育的效果和促进幼儿的健康成长具有积极的作用。但是，在实际的应用过程中，幼儿教师首先需要正确理解科学游戏的内容，转变教学观点，并可以针对幼儿的实际能力、身心特点来切实考虑，设计出符合教学需求和幼儿需求的科学游戏，激发他们的兴趣，这样才能充分发挥出科学游戏的价值，使幼儿的潜力得到挖掘，从而增强学前教育的效果，提升幼儿的学习水平。

参考文献：

[1]杨蓉.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].都市家教：上半月，2016（4）：194-195.

[2]马海丹.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（7）：211.

[3]刘亮.分析科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：8-9.

作者简介：

封岩，江苏省盐城市，江苏省盐城市响水县幼儿园。