职校思政理论课教学新探

彭廷银

摘    要： 当下，各种新型技术的应用，给社会的方方面面提供了很大的发展契机。职校思政理论课，应充分借鉴这些新的技术，保证发挥思政课的正确导向作用，为职校生未来发展提供思想上的指引。本文审察互联网技术和大数据技术对职校思政课的影响，探讨如何利用这两种技术对职校思政课进行有效的创新。

关键词： 职校思想政治教育    大数据技术    互联网技术

引言

思想政治教育是一个国家或者社会通过一定的理论、政治思想道德观念对人民或者社会公众进行教化的活动，有利于国家和社会发展目标的实现，能够使人民或者公众更好地为其服务。职校是我国进行思想政治教育的重要场所，思政课的设立为职校生提供了接触新的社会理论的机会，指导他们生活和学习，帮助他们创造出更多的价值。但是目前，部分职校的思想政治课流于形式，加上思想政治理论枯燥乏味，导致思政课的现实效果和效用呈不断下滑的趋势，这种情况的出现必须引起社会和职校的重视。为了解决这个问题，职校可以利用现代信息技术中的互联网技术和大数据技术对思政理论课进行改良，保证其焕发活力。

一、大数据技术对职校思政理论课的挑战

（一）关于思政理论课内容的吸引力。

一，思政课内容大都是一些理论性的东西。思政课的进行，完全依赖教师。部分教师，生拉硬拽地将知识传送给学生。但是在大数据技术背景下，各种类型的信息都得到急速的传播，并呈现在职校生面前，职校生可以自觉主动地寻找自己感兴趣的内容，这样思政课知识便不那么容易引起学生的注意和兴趣。

二，各个种类的信息能够通过大数据技术的终端产品传递到学生面前，一些新闻事件的报道容易掺杂不良的信息，导致某些学生产生过激的反应。这就需要思政课教师把握正确的发展方向，对学生进行良好的教育。

三，以往社会经验，由于信息传递的闭塞，很难使人获得，但是在大数据背景下，人类的经验很容易进行共享，引发学生的心理活动并获得学生的共鸣。这样，思政课的内容便不同既往，不易对职校生形成有效的吸引力。

（二）关于思政理论课教学的适应性。

近年来，职校一直在进行教学形式改革，希望以这种方式激发学生的学习兴趣，比如充分利用互联网的慕课等教学方式，虽然出发点是好的，但是难以达到良好的效果。原因是：一，虽然慕课等形式对教学方式进行了一定的变革，但是很难被学生接受和适应，一些学生在电子计算机前不能认认真真地学习，不容易保持学习的专注度。这种毫无互动的教学，导致学生很难理解所学知识，尤其是思政理论理解起来比较困难。此外，一些职校开展慕课等教学方式的能力是有限的，不能保证全部学生参与其中，也就没有太大的意义和价值。二，大数据技术对于教育者提出更高的要求，需要教育者有收集、分析、处理各种数据信息的能力。三，在教学过程中对教学材料进行数字化的处理，实现大数据技术的应用，但是部分教师不具有这种能力，即使有也没有太多的时间进行这项工作。

（三）关于思政理论课教学方法。

一，职校思政理论课虽然在课程地位上比较重要，但是很少有职校会对其进行改革创新，这就使思政课的教学方法从创立以来一直保持不变，仅仅是知识的传输，不太注重开发学生容易理解的教学方法，导致学生感到学得麻烦。同时，理论知识是由现实经验发展而来的，缺乏有效的理解。

二，思政课的内容要达到良好的教育效果，必须依托良好的教学方法。目前职校思政课的学习，教师很少会对教学方法进行改良，理论学习仅仅局限于课堂，不进行社会实践。没有实践使学生感知和领悟这些理论，难以使学生体会到理论的本质。此外，教育者的能力是有限的，对理论的理解水平有所不同，再加上大数据技术使用能力的限制，导致实践教学难以被有效掌控。

二、互联网技术对职校思政理论课教学的挑战

（一）互联网对思政理论课传统教学模式的挑战。

目前职校思想政治理论课只是单向地向学生灌输一些知识，很少有学生主动学习和钻研。互联网络的出现，使新鲜事物的传播速度得以加快，一些信息以图片、影像的方式出现在学生面前，学生也愿意接受这些信息。与思政课内容相比，这些信息可以说是极有吸引力的，导致在思政课堂上学生没有将注意力集中在理论学习上，而是私底下利用手机、平板等观看视频、玩游戏，长此以往思政课成为娱乐休闲课，导致学生产生抵触心理。与此同时，一些教师仍然采用古板的板书和乏味的多媒体课件的教学方式教学，难以激发学生的兴趣，难以进行理论内涵的传授。

（二）互联网对思政理论课教学目标的挑战。

职校思政课的目标是帮助学生确立正确的人生导向，学习马克思主义精神，坚定社会主义信念，树立正确的三观，参与国家发展建设，实现自己的人生价值。但是在互联网的背景下，一些不良信息和不良思想对学生的思想意识和行为习惯产生潜移默化的影响，使一些学生在不知不觉中偏离正确的发展轨道。不良信息還会造成学生的思想冲突，认为在课堂上所学的知识与实际社会上存在的现象是不一致的，这对于缺乏健全分辨能力的职校生来说是很危险的，一旦做出错误的判断，就会误入歧途难以自拔。因此，职校思政课要实现预期的教学目标，必须让学生学会对互联网趋利避害，掌握人生的发展方向。

（三）互联时代对思政理论课教学过程的挑战。

思想政治理论课上教师是最活跃的因素，是思政课取得成功的关键。但是在互联网技术的广泛应用下，职校生随时随地通过网络查询自己想要获得的信息和知识，忽略课堂中教师的存在。同时网络中的知识是繁杂的，这些知识虽然能够拓宽学生的知识视野，但是会使学生在学习过程中由于知识精简产生大量疑问，需要与教师沟通，这就变革了以往的教学。

三、大数据背景下职校思政理论课教学方法创新的路径

（一）树立大数据教育理念，对其进行充分利用。

只有正确的思想观念才能为现实实践提供帮助，因此职校应将大数据技术的应用作为思政课发展的主要着力点，树立大数据教育理念，为思政课的发展提供新的创新方式。

1.开阔大数据视野。职校应当以广阔的胸怀看待大数据技术的引入和应用，应以坚韧不拔的精神贯彻落实此项技术。同时，联合一切所能联合的力量保证大数据技术的顺利应用，比如寻找专业的技术人员进行维护、利用专业的平台进行运营等。最后职校要组建专门性的大数据分析机构，对大数据技术的推广进行研究，为其应用于思政理论课打好基础。

2.树立大数据意识。职校思政理论课要以大数据为支撑不断向前发展，与时俱进地将大数据与思政课内容相结合，对大数据技术所获得的信息进行提取，将其中本质性的、深层次的东西转变为教学内容，向职校生传达。对大数据技术发掘出的思政课上的问题，要及时处理，避免对学生产生不良影响。

3.培养大数据思维。职校生应将大数据技术作为自己发展的垫脚石，充分利用这一现实工具方便自己的生活和探索。首先，要学会运用大数据中的整体思维，避免思想的片面化、简单化，要全面认识事物。其次，不拘泥于小节，不能过于注重细节而忽略事物的整体，要发掘事物的本质。最后，要树立联系的观念，大数据的结果背后必然有其根源性的原因，同时要对大数据的信息进行科学的推理和合理的预测，避免目光短浅。

（二）加大教師人才队伍建设的力度，全面提高综合素质。

要在思政理论课上充分发挥大数据技术的作用，必然少不了教育者的参与。要消除教育者与大数据之间的隔阂，使教师充分掌握大数据的使用方法，就必须提高教育者的各方面素质和能力。只有切实做好这项工作，才能为职校思政课的改革提供源源不断的人才。因此，要充分做好教育者与大数据技术直接的连接工作。首先，在该课程的任课教师选拔上要制定严格的标准，教师应有良好的信息技术应用和操作能力，同时应有数字化处理思政课的内容的能力，才能发挥教师的主导作用。其次，要对思政课教师进行大数据技术方面的培训，在培训合格之后才能开展教学工作。最后，要建立教师队伍与大数据专家之间的沟通渠道，方便专家为教师提供使用方式、方法上的指导，成为全能型的教师。

（三）综合运用多种教学方法，创新教育平台。

思想政治理论课只有在职校课堂内进行才能收到预期的效果，同时是学生接受思想政治教育的最佳方式。职校要对思政理论课进行创新，就必须从变革教学方法这一角度出发，抛弃原先生硬的教学方法，选取那些具有直观性、通俗性、体现人文关怀的教学方法，并配合良好的教学语言，方便学生理解，促成学生思想上的顿悟。

大力应用大数据技术改良教学方法。第一，要寻找专业的人员或者企业单位对大数据技术进行维护，使其服务于思政课内容的展开，增加思政课教学方式和方法。第二，要总结其他专业上大数据技术应用的经验，为思政课与大数据技术的对接提供借鉴，使思政课在一个更广阔的舞台上自觉主动地利用大数据技术进行创新。

四、互联网时代职校思政理论课教学方法创新

（一）改进思政理论课的教学模式。

当代社会，任何事物都必然与互联网络产生联系。如何更好地应用互联网技术成为各行各业的主要课题。职校内部应对互联网技术进行正确的认识，不能回避，只有正确地对其进行应用才能保证思政理论课取得良好的效果。互联网技术的出现使教学模式不再那么单调乏味，而是更具有趣味性。它改变了教师的主导地位，使学生也能很好地参与教学过程当中。互联网时代的教学模式使多媒体设备、手机等信息技术产品的使用更广泛，并得到合理的应用。比如可以通过手机这一网络终端，让学生在课外时间自觉主动地进行思政课理论知识的学习，教师可以在线对其进行监督，并与学生互动，对各种问题进行解答，保证学习的有效性。互联网技术能够丰富教学模式的种类，使学生结合自己的兴趣爱好或者学习倾向自由地选择自己喜欢的教学模式，这样既有利于学习知识的深入，又有利于体现对学生的尊重，促进学生个性的培养。最后，互联网技术背景下的教学模式使学生的地位有所提高，学习目的是充实自己的生活，有利于学生的自我发展和能力提升。

（二）利用好微信、微博等工具。

作为互联网技术的终端产品，微信、微博等现代化信息交流工具凭借自身的优势而得到快速的发展，使信息的传播摆脱时空的局限，成为职校生沟通交流的首要方式。针对现状，职校思想政治理论课要采取合适的方式对其进行应用，开展思政理论课堂等向职校生进行思想政治教育，同时利用这两种工具监督职校生思想的变化情况，一旦发现问题，及时指正，保证职校良好的思想政治风气。此外，还要开展微信、微博上的思政理论课课外学习活动，学生可以自主学习，教师及时提供帮助，既调节师生之间的关系，又有利于思政知识的深入学习。

（三）培养学生的思想辨别能力。

在互联网的世界里，信息的数量十分庞大又十分复杂。凭借网络的快速传播，各种类型的信息都能够出现在职校生的眼前。其中又掺杂着有害信息，如果不注意对其进行辨别，就会影响职校生的精神世界。针对这一情况，职校思政理论课要充分发挥导向作用，并站在舆论的最前沿对职校生进行思想辨别能力教育，使其远离不良信息，并学会利用互联网络学习有价值和有意义的知识，自觉接受思想政治理论的熏陶。此外，还要在网络世界中增强明辨是非的能力，自觉利用道德和法律净化自身的思想观念，保证自己的人生同思政理论课强调的一样充满价值。

结语

新时代职校要开展思政理论课的创新活动，就必须与新的科学技术相结合，充分利用好大数据技术和互联网技术这两项关键性技术，才能让职校思政理论课跟得上时代发展的步伐，更好地发挥其教育树人的作用，引导学生正确认识世界和改造世界，帮助其树立中国特色社会主义的伟大理想，并通过自身的努力促成伟大“中国梦”的实现。

参考文献：

[1]杨文静.“微时代”背景下职校思政理论课教学模式改革新思考[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（19）：62-64.

[2]张咏丽.浅谈职校思政理论课混合式教学模式的构建方案[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：95-96.

[3]邓崔琼.“红船精神”融入职校思政理论课实践教学模式探究[J].汉字文化，2019（14）：103-105.

[4]李月忆.如何提高职校思政理论课的亲和力[J].文化创新比较研究，2019，3（20）：1-2.

[5]罗珍.网络自媒体与职校思政理论课教学融合的逻辑理路[J].长沙民政职业技术学院学报，2019，26（02）：100-102.

[6]姚黎英，杨帆，于淼，赵昕，曹宏伟.协同创新视域下职校思政理论课教学改革创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（06）：67-68.