基于小班化背景下小学数学全体参与化教学探究

祁丽红

摘 要 伴随着教育体制改革的深度进行，越来越多的小学设置了小班化的教学方式。而在当前小班化的教学背景下，部分教师采用了全体学生共同参与的数学课堂教学活动，使得学生以参与者的身份、老师以帮助者的身份、家长以指导者的身份共同参与到小学数学的学习过程中去。这些活动对于师生间的交流，发挥了相应的作用，改善了传统小学数学教学中的单向性的教学方式，取得了一定的成效。

关键词 核心素养;家国情怀;历史课堂;有效培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0156-01

然而，当前小学数学教学仍然存在着一些问题值得关注，针对这些问题，笔者进行相应的论述，并且提出基于小班化背景下的小学数学全体参与化教学的若干具体策略，相信可以为小学数学老师们带来一定的帮助。

一、当前小学数学教学所存在的部分问题及其现状

部分老师对于小班化教学活动充满着不理解和偏见，并没有认识到小班化背景下小学数学全体参与化教学的重要性和重要意义，反而是采取了传统的数学教学方法，进行满堂灌的数学课堂授课，使得学生叫苦不迭。该部分教师对于新型数学教学理念和数学教学模式，没有相应的关注，并且对于学生的数学成绩和数学卷面分数，有着极高的热爱和关注。小学生们所学习到的数学知识并没有结成相应的数学链条，只是对单一知识点进行简单的运用，或者是进行知识点组合的简单应用。学生在做单一数学习题时感到踌躇满志，但是，其数学成绩可能并不理想。小学数学教师对此感到茫然无解。长此以往，对于学生的数学学习产生了极为严重的不利影响。学生在课堂上往往是被动应答，并未参与到小学数学课堂的活动中来，并且他们在课堂上的积极性也没有得到有效的彰显，主观能动性也没有得到调动。因此，针对以上问题，迫切需要寻求相应的对策。

二、基于小班化背景下小学数学全体参与化教学的若干具体策略

（一）进行小组合作以提高学生参与度

小组合作的有效形式正是小班化背景下小学数学全体参与的一个缩影。因此，作为数学教师，可以鼓励学生进行结组活动，也可以将学生划分成相应的学习小组，在此过程之中，有效地激发其参与意识，进行参与化的数学教学活动。例如，一位老师在讲授“圆柱的侧面积”时，首先对全班学生有了一定的了解，将其按照数学学习积极性的高低程度，归为相应的课堂学习小组，使得学生运用一定的时间进行相关问题的讨论。如，圆柱的侧面积展开后是什么图形？计算圆柱的侧面积应该用什么方法？学生在小组内部展开讨论和交流，发挥自己的想象力来解答问题，并判断其他同学想出来的方法是否可行。教师也可以鼓励学生建立相应的模型，运用圆珠笔、玻璃杯等物体，进行相关的想象。而学生在共同参与小组合作的背景下，可以更加有效地学习数学知识。当然，数学教师也应对学生的参与工作和参与度进行及时的点评和总结，为学生提供相应的帮助和鼓励，从而在更大程度上提升全体同学们的参与意识。

（二）开展多样化的数学课堂活动提高学生参与度

在传统的小学数学课堂教学中，数学教师单纯地讲述数学知识点，学生只是按图索骥地对其进行理解和认知，双方之间你来我往，但是课堂氛围却不浓厚，学生对所讲知识被动应对。因此，作为小学数学教师，应当在数学课堂上开展多元化的数学活动，带动学生更多地参与到课堂中来，激发其自主探究意识和自主合作意识。

（三）紧密依托小班化授课，设计合理的教学目标和教学内容

在小班化授课的大背景下，老师授课内容和授课目标的设计有了更多的挑战，要求老师对于学生的具体状况应该有所了解，对于学生数学学习能力的层次应该有所区分，从而更好地设计其数学教学目标和数学教学内容。不同的学生对知识掌握程度不同，有的记忆力强、有的善于理解，因此学习效率较高，但是也有一些学生学习能力较差。这些问题的存在，使得教师应更好地结合小班授课的模式，进行相应教学思路的设计。例如，在进行“分数相加”这一内容的讲解时，一些教师将学生按照不同的学习层次划分为相应的课堂组合，然后为其设置相应的教学内容和教学目标。针对学习能力较强的学生，使其灵活运用分数相加的原理和方法;对于学习能力较为一般的学生，要使其对于分数相加的定义有所了解，可以进行简单的计算;对于数学学习能力较差的学生，使其分清分母分子，为其讲解基础知识，从而使其进行下一阶段的学习和掌握。老师通过这样具有针对性的教学目标和教学内容的编排，极大地满足了学生的实际需求，使得数学课堂成为了全体参与的乐园，也极大地改善了以往传统数学教学的弊端。

三、结束语

总而言之，作为小学数学教师，应当紧密依托小班化的大背景，合理地开展全体参与化教学活动，使得学生都能够在数学课堂上一展所长，从而培养学生的数学学习能力和实际动手操作能力，促进学业水平的提升。作为小学生，也应当对老师的教学活动与行程及时配合，尽快地参与到数学课堂活动中来，有效培养其合作意识，从而为自己的数学学习提供更多的助力。小学数学全体参与化教学需要学生和教师的共同努力，立足于现有的教学资源和教学手段，要做到灵活运用，合理操作，使得全體参与变成现实。