浅析如何进行小学语文作文教学

薛国春

摘 要 在小学语文教学中，写作是非常重要的一项内容，是检验学生语文水平最有效的方式。一个学生语文作文水平的高低在一定程度上是其语文综合素养的重要体现。对于大多数小学生来说，在语文学科写作方面呈现出参差不齐的现象。而随着国家对语文阅读与写作素质的越来越重视，家长也日益重视对学生语文作文能力的培养。但是，语文作文水平的提高是一个循序渐进的过程，需要学生掌握一定的语文写作能力与技巧，并在日常生活与学习中不断去运用它们以提高自己的写作能力。本文就如何进行小学语文作文教学展开探讨。

关键词 小学语文;阅读;写作

中图分类号：G252.17，G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0151-01

在小学语文实际的作文教学中，学生在写作时存在一系列的问题，对于写作并没有兴趣、与学生的实际生活并没有联系、不能将自己的真实情感表达等等，导致学生感到写作极为困难，不愿参与到写作活动中，小学语文作文教学效率不高。针对学生的实际情况，教师要采取有效的教学措施，调动学生作文学习的积极主动性，使学生真正的爱上写作，有将自己的情感表达的欲望。只有将学生的主观能动性充分地发挥，学生的综合素养才会真正地获得发展。

一、多措并举，调动学生写作热情

充分尊重学生意愿，培养其对写作的兴趣。兴趣是最好的老师，是写好一篇作文的源动力。从一点一滴培养学生对事物或事件的描述能力、观察能力，有一双善于发现的眼睛、一颗善于思考的心、一双善于记录的手，从孩子的天性出发，用他们感兴趣的事情赋予其成就感，从而带动他们的自信。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”定期组织交流分享，互通有无。在班级开展形式多样的作文交流分享活动。教师声情并茂地朗读优秀作文，或者请作者自行朗读，或是让学生作为作文的评审老师，选取自己认为出色的作品并指出该作品出彩的段落，取其长处补己之短。久而久之，让学生消除对作文的抵触心理，期待作文分享的过程，享受思维火花的碰撞，增强学生对作文的兴趣和信心。

二、运用多媒体创设情境，激发兴趣

在教学中，运用多媒体创设情境，是常用的手段。但是，運用多媒体课件还必须有老师形象、生动的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情境。在教学《小鸭子回家》一文时，教师精心设计、创设意境：天空黑黑的，一只小鸭子孤独地走在森林里。孩子们看到了这幅图，他们完全被吸引了，多么勇敢的小鸭子呀。他们非常感兴趣地想知道《小鸭子回家》的故事。在教到小鸭子走在这样的环境中时，教师用生动形象的语言深深地吸引住了孩子们，他们了解在这样危险的情况下，小鸭子仍然勇敢地往前走，体会了小鸭子的勇敢。就在学生处在紧张的氛围中时，教师又在漆黑的夜晚出示了月亮的画面，学生通过画面紧张的心情一下轻松了许多。小朋友们都像画中的小鸭子一样从紧张到轻松地笑起来，情感上产生了共鸣。由于师生情感投入，整个课堂气氛活跃，学生能入情入境地朗读，提高了教学效率。学生在情境中理解了课文内容，领悟了中心，从而培养了他们勇敢的品质。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效率。

三、读写结合教学

教师要采取读写结合的教学方式，将阅读与写作教学有机的结合，促进学生阅读与写作能力的同步提高。在学习《去年的树》这篇课文时，教师采用读写结合的教学方式，使学生在深入地理解文章的同时，提升自己的写作能力。教师引导：“鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？本课知识学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。”通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是……？”引起学生思考，体会鸟儿对树真挚的情义。而“你想对谁说……”的写话设计，可以使学生跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文潜在的含义。同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想说、有话可写的时侯，进行适当的小练笔，培养学生的写作能力。

四、创新评价、激发动力

无论是什么类型的课堂教学，评价活动都是不可缺少的，对课堂教学效果有非常明显的提升，同时还能让学生发现自己的不足之处，进而通过改变得到提升。对小学生而言，他们渴望表现自己，更渴望得到肯定。因此教师在进行作文教学的过程中不仅要评价，而且为了提升评价活动的有效性还要采用鼓励性评价。即使学生表现出的优点非常小，教师也要给予足够的重视和肯定，从而激发学生对写作的信心和动力。以“我最喜欢的一本书为例”，教师以这个题目为基础开展作文教学前可以先这样问：“同学们都度过什么书啊？”此时学生会非常积极地举手回答。然后教师继续提问“那么同学们最喜欢的又是哪一本呢？”此时学生又会回答喜欢的书籍。

五、结语

在小学语文作文教学实践中，教师要激发学生兴趣、利用生活素材、运用信息技术、进行读写结合。同时，开展课外阅读，采取多种有效的教学策略才可以真正提高学生的作文水平。教师要紧跟时代的发展，创新传统的教学模式，提高学生的写作水平，实现学生综合素质的发展。