浅析高考英语书面表达增分策略

摘 要：书面表达不仅是高中英语教学的重要内容之一，而且在高考试题中占有较高的分值。由此看来，提升学生的书面表达能力既能满足现阶段高中英语教学的考查需求，又能有效培养学生的语言运用以及跨文化交际能力。本文分析了目前学生在高考英语书面表达中的常见错误，提出了学生进行书面表达需遵循的基本原则，在此基础上探索了高考英语书面表达的增分策略。

关键词：高考英语;书面表达;增分策略

一、 学生在高考英语书面表达中的常见错误

由于我国高中生从小缺乏相对的英语语言环境，因此在基本的语言构建表达或交际方面缺乏一定的专业化水准，这便导致了学生在高中阶段的书面表达能力稍显薄弱，文章质量差强人意。对此，若想改善学生在高考英语书面表达的得分状况，教师首先需要结合过往经验，探知高中生在英语书面表达方面存在的常见错误，从而剖析原因从根源入手来设计增分策略，以便指导学生熟练增分技巧。

（一）审析题目不够精准

审题不够精准是高中生在英语书面表达中的常见错误。审题是对试卷中的题目进行多角度解析，了解命题人的意图，从而把握在写作中的要点以及方向，写出与命题人意图相吻合、写作主题相呼应的文本内容。但是当今大部分高中生显然没有意识到这一点的重要性，在实际写作过程中欠缺对题目所给定信息的仔细阅读与深度解析，从而导致所写出的文本内容与给定题目意图大相径庭，容易产生偏题的现象。

（二）语法知识错误较多

学生在审题之后，在具体内容书写方面也会产生大量失误，而这一点主要表现为学生在语言构建方面的语法知识错误。由于高中生在平常的词汇积累不够，以及功底的不够扎实，导致了其在进行书面表达时欠缺词汇知识运用，或者是出现一些语法知识层面的漏洞，致使写出的文本出现较多不严谨的句式内容，影响观感和效果从而拉低分值。

（三）中式英语现象繁多

中式化英语现象繁多是当今高中生在英语书面表达方面存在的普遍问题之一，这是由于学生受根深蒂固的母语负迁移影响，在实际表达中通常会按照中式思维写出不够严谨且不具专业化效果的英文语句。即便学生拥有扎实的语法知识功底，但是由于不了解外国人的交际会话习惯以及文化风俗，那么也会在语言知识的使用、习惯词或是一些常用地道用语的表达上存在失误或漏洞，进而给予评卷人不好的印象，拉低分值。

（四）书写不够规范整洁

除了一些书面表达技巧与语言构建方式层面的问题之外，从学生主观角度来讲，其在书面表达时所安排的文本布局方式，又或者可称为所深谙的写作条理与顺序，会欠缺专业化与逻辑性的考量。这通常表现为学生在一些议论文、记叙文或者信件写作时产生文体不规范的问题，比如与信件书写规则不符、落款因素不够健全等不规范现象。此外，大部分学生的英文书写功底还处于基础阶段，因此在书面表达时的文字潦草，影响卷面美观从而拉低分值。

二、 学生需遵循的书面表达基本原则

（一）表达内容与写作主题呼应

在高考英语试卷的书面表达模块评析中，阅卷人首先会根据文章的内容以及语言初步确定其归属档次，因此，学生在文本书写中的内容走向以及语言精准与专业性是先要极度重视的。对此，学生需在内容的表达方面与写作主题相呼应，按照给定题目中命题人的意图来书写与之密切相关的内容，而在素材或者具体事例引用中也要注意迎合命题人的意图。

（二）表达方式兼顾条理与逻辑

在内容的书写中，除了从大致方向层面要与写作主题呼应之外，学生还需对具体所写出的内容进行细化分层。分层是对写作主题的深度解析，就以信件写作为例，学生需要在内容中重点提及人物、地点、时间与事件等要点，借此让收件人能阅读到条理清晰的信件内容，了解到学生（写信人）所想表述的事件以及所想给予的信息。

（三）语言知识使用应更加准确

学生在书面表达时的内容要点、应用词汇以及语法结构数量与准确性是评分的主要标准，因此，学生在进行书面表达时还要确保语言知识使用的准确性，这表明了学生所应用的一些词汇需与写作主题相呼应，同时这些词汇的使用应力求丰富多样。此外，学生要积极运用一些关系连词、转折词、习惯用语或是熟知的语法句式，借此提升语言知识使用的水平状况，给予阅卷老师良好的印象，凸显自身语言功底。

（四）确保不犯主观方面的错误

确保不犯主观方面的错误是一个大范围的涵盖现象，这包括由学生主观意识所导致的写作失误。其一是学生在写作中的拼写以及标点符号等语言应用准确度，实际写作中学生需要保证逗号、句号、问号以及感叹号等标点符号应用的准确性。此外，还需避免在词汇书写方面出现失误，同时确保字体铿锵有力、笔画利落，力求整体卷面清洁且美观。

三、 高考英语书面表达的增分策略

（一）审题时注重要点齐全，明确具体写作方向

在高考形势下，为了提升学生在书面表达板块的分值，让其拥有相应的解题技巧与策略，教师应当结合注重对学生一步一步的教学引导，并参照历年的高考真题以及其他模擬试卷来帮助学生深谙技巧，明确每一步解题的细微之处，使之严谨展开书面写作，逐步稳固基础来提升分值。首先从拿到试卷看到书面表达题的那一刻起，学生最先考量的便是所给出的题目类型，分析所应书写的文章题材。

因此，在日常教学工作中教师要善于示范多源题材的篇章，让学生进行区分，并且指导其进行模仿训练，书写出格式严谨、对仗工整的各类题材文章。而明确所要考查的题材类型之后，学生要对题目进行多角度审视，审视的重点在于其中涵盖的写作要点，这时教师要求学生在审题时注重及时标注关键词。而在近些年高考英语试题经常考查的书面表达题目中，作为最为热点的信件书面表达考查类型，其关键的写作要点以1、2与3等小标题标注，因此学生只需要把握这些便能明确具体的写作方向。

（二）初写时需要简洁明了，开门见山凸显主题

在未落笔之前，学生需要通过审视来了解所要书写的各项要点，以此明确具体的写作方向。而在审视题目之后，学生需要展开初步写作，这时要明确的思想便是确保语言的简洁明了，开门见山凸显写作主题。就以2019年高考英语全国卷三书面表达题为例展开分析，这是一项信件考查题型，也是近几年最为热点的考查题型，在其中学生通过审视题目能把握音乐会邀请的时间、地点、活动安排以及被邀请人的表演节目等关键因素来探知写作方向，掌握具体的写作顺序，以保证结构严谨。而在初步写作过程中，则以简洁的语言来表明自己的邀请意愿。

这一步需要学生在日常学习中便做足准备，学习一些教师讲授的段首常用句，或者是自己积累的一些语句知识来开门见山表明意愿，比如应用“I wonder if you can come...”“I think it would be a great idea if you could participate in...”与“Im writing to invite you to...”等句型来表明自己的邀请意愿，让收件人明确写信人的主要意图，这是信件最为基本的书写方式，也是信件类书面表达题的重要评分标准。通过开门见山凸显意愿，能以较为专业化的句式表达来点明写作主题，直接扣题，以此给予阅卷老师良好印象。

（三）行文中确保语言精确，条理清晰填充内容

在初步写作过程中，学生为了给予阅卷老师良好印象，同时紧扣写作题目来点明意愿，可采取一些较为正规的句式表达奠定好基础前提，因而在后续写作中，学生便能围绕此邀请意愿，并按照给定题目中的各项要点书写出严谨的信件内容。这时在行文过程中学生需要确保语言应用的精准性，同时在整体句式构建表达方面要保证条理清晰，借此从更为专业的角度填充信件内容。

首先在语言知识使用方面，学生可以运用一些专业领域的词句知识，以此表明自己的邀请意愿，或者是对于给定题目中音乐节的整体化描述，这包括make/deliver a speech、Appreciate/Be grateful、accept somebodys invitation、Here are some details about the activity...与The annual music festival is going to hold+时间+地点等词汇、短语或者句法表达知识。与此同时，教师要及时回顾给定题目的信息要求来条理清晰地阐述写作要点，在这一案例的给定题目要求中明确指出“学生可以适当增加情节，以使行文连贯”。

根据这一点，学生应该思考如何按照顺序书写各项要点，并且确保要点叙述之间的有效承接与推进。这时需以一些句式表达对聚会邀请时间、地点与活动细节等进行美化阐述，比如以“The music festival held this year was enthusiastically signed up by many students.”描写音乐节状况，言语之间向收件人传递音乐节受欢迎状况。其次在要点进行衔接时，学生要使用一些逻辑关系词或者转折词，比如“The music festival held this year was enthusiastically signed up by many students.Because of its popularity，we would like to invite you to join us，so that you can perform many programs that you are good at...”，由此呈现各要点的顺序关系，确保行文连贯与叙述严谨。

（四）文结后审视各项要点，做好写后修缮工作

对于文章内容的填充并不是书面表达写作的终点，在实际解题过程中，为了提升后期的分值，学生需要花一点时间来做好写后修缮工作。这时的修缮工作包含几项重要因素，首先学生从内容方面了解信件内容是否包含了题目中所列出的各项要点，虽然顺序有可能会被学生打乱，但却需要要点齐全。除此之外要审视词汇书写、语法知识及承接词等语言应用的准确性;接下来要检查标点符号使用的规范性;最后还要检查落款格式书写的规范性。这样便完成了大部分修缮工作，在较短时间内对自己所写出的文章进行审视检阅，以便及时查漏补缺，呈交最佳效果的书面表达文章。

四、 结语

为了在高考备考中提升学生在英语书面表达方面的分值，教师需要明确学生在以往写作表达时出现的各种问题，而針对这些问题则需结合高考书面表达评分细则来总结一些应考的技巧与策略，并通过大量的真题训练让学生深谙技巧，使之在文本书写过程中能把握各项要点填充内容，并以专业语言知识优化内容，同时确保条理清晰的要点叙述方式，以提升文章的质量与规范性。

参考文献：

[1]吴爱武.浅谈高考英语书面表达增分技巧[J].中国校外教育，2018.

[2]董燕琴.论高考英语书面表达中存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019.

[3]马文珍.从高考英语评分标准谈提高书面表达的策略[J].课程教育研究，2019.

作者简介：黄诚，四川省成都市，四川省成都市龙泉驿区教育科学研究院。