高中年级班级管理问题与对策研究

朱远扬

【摘 要】 伴随信息社会以及知识经济的逐渐发展，国内教育发生了较大变化，尤其是信息技术以及网络技术的不断发展，对教育时间以及空间进行了较大改变。高中生对知识进行获取除了通过教师之外，同时还可通过自学获取。所以，对高中生自主意识加以培养显得十分重要。本文在分析高中时期班级管理现存问题的基础上，对强化班级管理的策略展开探究，希望能给班主任实施班级管理提供相应参考。

【关键词】 高中年级  班级管理  问题对策

前言：

伴随新课改的逐渐深入，原有教学模式应当伴随教育教学不断改变。新课改强调高中生在课堂之上占据主体地位，教师应引导学生充分发挥出积极性以及自主性，教学理念必须适应新课改整体发展，改变以往的教学理念，着重培养高中生的自我能力。然而，因为高中时期是学生奋斗的重要时期，面临较大的升学压力，而且高中生的自我意识十分强烈，所以怎样对高中生实施班级管理是班主任关注的一个重要问题。

一、班级管理现存问题

（一）班主任管理理念存在问题

班主任具有的管理理念会对班级管理整体效果造成直接影响。然而，如今班主任具有的管理理念正在向两个极端方向进行发展。第一，班主任进行长期工作期间，积累了很多管理经验，觉得班级管理只是一种形式，并且不放心让高中生实施自我管理，进而充当学生的保姆，导致学生太过依赖教师，缺少自主性与独立性;第二，还有一些班主任觉得班级管理应当完全放手，引导学生实施自主管理，过于相信学生的能力。

（二）缺乏完善的班级管理制度

班级当中的管理制度可以对高中生的行为加以规范以及限制，促使班级形成良好的班风。在当前新课改的实际背景之下，很多学校都缺少自主管理有关的规章制度，现有规章制度难以满足班级发展的具体情况，缺少针对性、约束力以及时效性，这样不益于高中生遵守以及接受班级制度。

（三）高中生参加班级管理的意识较差

有调查证实，只有三分之一的高中生会主动参与班级当中的自主管理这一活动，尤其是高三生参与率不高，自主管理的实际程度较低。究其原因，主要是因为高三生面临着较大的升学压力，多数时间以及经历全都用来复习功课，其对班干部竞选与班级管理并不重视，也不感兴趣。

（四）高中生缺少自我管理这一能力

受到升学压力较大影响，不少教师以及家长为提升高中生成绩，会尽可能地让高中生将时间以及精力放到学习之上，对于生活以及时间安排大包大揽，致使高中生综合能力难以得到锻炼。高中生无法对作息时间进行有效安排，缺少有计划以及目的地进行学习这一能力，致使学生自主管理的效果较差。

二、强化班级管理的策略

（一）强化班主任班级管理的理念

若想實现班级管理的主要目标，班主任需要强化自身班级管理的理念，给高中生进行自我发展创造意识条件。高中阶段的班主任对现有管理模式进行转变之时，需要循序渐进，并且分阶段进行转变。第一，班主任需对高中生实施引导，促使高中生自行制定一个适合自身特征的学习目标，并且发挥出自身学习期间的主动性，促使其自主管理这一意识不断提高;第二，构建班级管理这一机制以及核心，着重培养以及运用班干部，进而形成师生一同管理;第三，对学生岗位以及职责加以明确，促使所有学生积极参加班级管理，进而形成相互合作的优良班风，让高中生进行高度自治。

（二）健全班级管理的规章制度

进行班级管理期间，班主任需引导高中生对班规进行自主自定，站在学生角度，把学生需求当作出发点，按照学生实际需求，人性化、全面、缜密细致的原则，自主制定易于高中生遵守以及接受的规章制度，让高中生行为有章可循。执行班规期间，班主任需遵循“把学生当作主体，班主任进行辅助”这一原则，同时树立起班干部具有的管理权威。如此一来，可以减少班主任原有的工作负担，充分发挥出高中生具有的自主性，对其自主管理能力加以有效培养。

（三）提升高中生自主管理这一意识

若想对高中生自主管理这一意识加以培养，班主任首先需要明确高中生在班级管理当中占据主体地位，高中生是班级管理的维护者以及受益者。同时，班主任还需明确高中时期不是只进行教材学习，同时还需着重对高中生的社会性以及管理能力加以而培养，促使其主动投入到班级管理之中。此外，班主任可借助课外活动以及班会向高中生传递自主管理的有关知识以及技能，进而提升高中生的自主管理这一意识。

（四）强化高中生自主管理这一能力

高中生进行自主管理这一能力会直接影响高中生自主管理这一意识程度。所以，班主任应当强化高中生自主管理这一能力。而提升高中生自主管理这一能力主要包括下面几种方法。第一，引导高中生进行情境体验，促使学生站在班主任角度，用管理者的身份对事情的具体处理方法进行讨论;第二，增设一些管理岗位，让更多的高中生可以主动参与班级管理，进而从中得到更多，促使学生管理能力得以提高;第三，班主任可让高中生轮流担任管理岗位，进而让所有学生都能够全面认识以及了解班级管理，进而为班级管理贡献自身力量，促使班级管理实际效果得以提高。

结论：

综上可知，在新背景之下，高中时期的班级管理具有的重要性逐渐突显出来。进行班级管理期间，班主任扮演着重要角色，除了是活动组织者之外，同时还是高中时期班级管理的引导者以及规划者，所以要求班主任逐渐提升自身管理能力，强化班主任班级管理的理念，健全班级管理的规章规程制度，强化高中生自主管理这一能力，进而促使班级管理整体效果得以提高。

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