提升初中数学教学有效性之浅尝与浅见

孙斐

【摘 要】 本文重點从教与学两个方面分析初中数学教学有效性：“教”是增强教学方面的精准性;“学”是培养学生的数学思维，提升他们灵活运用数学知识的能力。与此同时，本文从小组合作法、微课教学法以及生活化教学法进行解析，旨在提升学生的自主学习能力，促进初中数学教学质量的提升。

【关键词】 初中数学  教学有效性  教学策略

在现阶段的初中数学教学中，部分教师将数学教学的重点集中在“教”上，忽视学生的“学”，从而造成整体数学教学效果不如人意局面。针对以上现象，教师可以综合考虑学生的学习特点，并创设具有生活性、趣味性以及时效性的初中数学教学模式，适时地对学生的思维进行引导，让学生找准数学学习的着力点，增强学生学习获得感，提升其自主学习能力。

一、运用小组合作法，培养数形结合思维

教师可以运用小组合作法，开展数学教学的授课，鼓励学生之间相互配合，从而使他们在认识到自身思维局限性的前提下，充分地和他人交流，探究相应的解决方案，让一个学生的想法，刺激另一个学生的灵感，增强学生数学学习的高效性。本文重点从培养学生数形结合的思维解析。

例如，在讲授“勾股定理”这部分内容时，教师可以运用合作的方式授课，在为学生提供良好的数学学习平台的过程中，培养他们的协作思维，以及协作能力，从而获得1+1大于2的教学效果，最终达到培养学生数形结合思维的目的。教师主要从以下几点开始授课：

1. 创设问题。教师创设如下的问题：你如何证明A2+B2=C2这个式子的正确性？可以充分结合课本内容。

2. 划分小组。为了保证整体教学的协作进行，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习特点以及他们的主观意愿。

3. 分发工具。教师可以将自己精心准备的木棒分发给学生，并引导他们从三个数字、三根木棒以及课本的内容，进行综合分析。

4. 展示成果。小冉说到：“在一开始我并不看好我们小组可以解决上述问题，但是在小组长的带领下，大家逐渐讨论起来，并在此过程中发现上述的式子是勾股定理，并结合教师发给的木棒进行探究，从而得出以下三个答案：（5、3、4）（10、8、6）（13、5、12）。我意识到集体智慧的强大，也增进对数形结合思维的了解。”

数学教师运用小组合作法，在激发学生集体荣誉感的前提下，让学生进行相互交流，从而得出对应的答案，培养学生的数学结合思维的基础上，让他们意识到集体力量的无限性。

二、使用微课教学法，增强教与学针对性

微课教学可以运用在数学教学的各个阶段，达到不同的教学效果。教师可以根据实际情况，以及学生的实际学习能力，将微课教学应用到合适的教学阶段，从而获得良好的初中数学教学效果。教师主要在课前运用微课教学，提升教与学的针对性。

例如，在讲授“一元二次方程的解”这部分内容时，教师在总复习前，创设相对简单，且具有综合性的微课内容进行授课，在激发学生学习积极性的同时，引导他们根据微课中的问题，自主梳理本节知识，提升学生的自主学习力。与此同时，教师会运用信息技术，了解学生的客观学习情况，并在开课后，制定具有时效性的教学策略，从而实现精准化授课的目的。在本节内容的授课中，教师创设如下的问题，让学生进行解答：x2-2x-48=0，求解x的值。教师发现学生对因式分解的知识掌握不熟练，因而采用小组合作的方式，让学生对这部分内容进行探究，从而提升教与学的针对性，增强初中数学教学有效性。

三、巧用生活教学法，提升知识运用灵活性

教师可以运用生活化教学法授课，拉近学生与数学之间的心理距离，并适时地对学生的思维进行引导，从而让他们的思考更具有着力点和方向性，提升学生灵活运用数学知识的能力。

例如，在讲授“直角坐标系”这部分的内容中，教师创设生活化的问题，让学生进行探究。问题如下：在一个新构成的班级中，大家如何在短时间内，在保持教室学生之间相对位置不变的前提下，迅速移至操场上？与此同时，教师引导学生从直角坐标系知识的角度进行探究。给教师印象最深的是小林的想法。他说：“可以构建班级直角坐标系，即以教室的两条主要过道交点为原点，并以南北过道为X轴，以东西过道为Y轴，以两个学生之间的距离为单位1，为每个学生确定相应的坐标系，进而让学生记住自己的直角坐标系！”教师运用生活化的方式授课，并引导学生从数学的维度，思考生活问题，提升学生知识运用灵活性。

总而言之，在提升初中数学教学有效性的过程中，首先，教师应提升对初中数学知识认知的高度、深度和广度。其次，教师以学生的实际学习水平为参照点，并灵活结合教学内容和教学方法，在激发学生数学学习内在驱动力的前提下，引导学生的学习，让他们掌握正确的学习方法。总是那个运用上述策略，教师可以达到提升学生的自主学习能力，获得良好的数学教学效果的目的。

参考文献

[1] 平焕伟.初中数学课堂教学效果的提升策略分析[J].学周刊，2017（21）.

[2] 颜奇锋.如何开展初中数学优质课堂教学[J].学周刊，2017（07）.