基于情境教学的初中数学生活化教学探究

邱琼妹

【摘要】由于近些年来新课程标准的不断改革，教育的重要性也突显了出来，许多教学手段应运而生，其中情境教学法最为明显.情境教学法是指教师在课堂教学中有目的地引入一些带有情绪色彩、形象主动的场景，让学生能够更好地理解知识，并且得到更好的发展.情境教学是将教学内容置于具体形象的情境之中，对学生的教学具有潜移默化的作用.对于初中数学学科来说，我们要基于情境教学，让学生能够更好地掌握知识，并且让初中数学的教学生活化.因此，本文主要谈一谈基于情境教学的初中数学生活化教学探究.

【关键词】情境教学;初中数学;生活化教学

数学来源于生活，教师在教学过程中要善于根据学生已有的生活经验，利用生活化的教学，让学生在生活中学习数学，增强数学的实用性，培养学生的数学素养.因此，本文主要从以下两个方面来探究，一是基于情境教学的初中数学生活化教学意义，二是基于情境教学的初中数学生活化教学策略.

一、基于情境教学的初中数学生活化教学意义

基于情境教学开展生活化教学，对学生来说具有非常重要的意义，数学是一门逻辑性极强的学科，对学生的要求比较高，学生往往会感受到距离感，因此，生活化教学的意义主要如下：一是有助于激发学生的学习兴趣，传统初中数学的教学模式往往会让学生感受到枯燥乏味，对教学效果也会有所影响，将生活化教学实施到初中数学教学中，能够让课堂气氛融洽，有效地提升学生的学习兴趣;二是有助于学生深刻理解数学知识，将生活化教学运用到初中数学教学中，能够让学生处于一种熟悉的环境中，能对学生进行有效引导，让学生在潜移默化中理解数学知识，并且具有深刻的记忆.

二、基于情境教学的初中数学生活化教学策略

（一）创设信息化情境，拓宽学生视野

情境教学法中的图画展现情境是一种比较常用的方法，也是主要手段，实际上就是利用图画把教材中的知识具体化、生活化，让学生能够更加直观形象地理解知识.如今，利用信息技术来辅助教学，能够丰富教学资源，让学生能够感受到课堂教学的多样性.教师利用多媒体技术播放图像，把课堂中的重点、难点问题能够很好地处理，利用这种手段来进行生活化的教学，能够实现教学手段的优化，让学生的视野更加开阔.

例如，在教学北师大版数学七年级下册“生活中的轴对称”这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体技术播放一些生活中常见的物品，比如，房屋、树叶、天平等等，让学生更加直观地去观察这些物品，然后教师就可以询问学生：“这些物品都有什么共同的特点？要怎么样验证呢？”然后利用多媒体技术播放轴对称图形的对折和展开过程，让抽象的知识变得具体化.运用生活中常见的物品举例，让学生更好地理解，有效地处理了这一章节中的重难点问题，让生活化教学更加高效.

（二）创设实践化情境，带领学生感受生活

数学来源于生活，又服务于生活，生活中处处都是数学知识的影子，但很少有学生能够真正停下脚步去感受生活中的数学.那么，教师就要培养学生留意生活的意识，主动去观察生活，可以在学生日常的学习中创设实践化的情境，让学生主动去探究数学知识，促进学生对数学的具象认识，开展实践性的数学活动，让生活化的数学课堂教学效率更高.

例如，在教学北师大版数学七年级上册“丰富的图形世界”中的“从三个方向看物体的形状”这一节内容时，为了让学生能够更好地理解“三视图”的真正含义，教师开展了实践活动，让学生进行小组合作，自主制作立体几何图形，让学生在自己动手制作的过程中观察这些几何体是如何构成的，并且在动手制作的过程中，学生也能够很清楚地知道其表面积和体积的计算方法，在实际生活中完成对初中数学知识的学习，学生的学习积极性和主动性提高了，也培养了学生的团队协作精神，提升了学生的综合素质.

（三）创设生活化情境，展示学生数学能力

让学生在实际生活中找到学习数学的乐趣，并且能够有所体会和思考，是生活化教学的目的.在教学中教师可以把课堂设置到实际生活中，让学生走出教室，真正在生活中体会数学.创设生活化的情境，开展户外教学活动才是真正的教学创新之路，这种教学活动的开展，限制很多，所以教师就要有所选择，让学生能够在有限的时间内完成任务，并且体会到数学的魅力所在，培养学生的数学能力.

例如，在教学北师大版数学九年级上册“图形的相似”中的“利用相似三角形测高”这一节内容时，教师就可以开展生活化的教学活动，布置任务，让学生利用已学的知识测量学校旗杆的高度，有三种选择，一是利用影子，二是利用标杆，三是利用镜子的反射.让学生自由组合，每名学生都要参与其中，教师要在一旁及时引导，避免不安全的因素出现，通过这次生活化的教学活动，学生的热情前所未有地提高了，并且在生活化的教学活动中获得了经验和知识.

综上所述，基于情境教学的生活化教学在初中数学中有十分重要的作用，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够深刻理解数学知识，也能够锻炼学生学以致用的能力，让学生的数学知识能够服务生活，拉进数学和实际生活的距离，真正拥有解决问题的能力，提升学生的综合能力.

【参考文献】

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