高职生性健康调查报告——以苏州健雄职业技术学院为例

周友焕

（苏州健雄职业技术学院，江苏 太仓 215411）

高职生正处在性生理、性心理发育成熟的末期，性的问题几乎是每个高职生都面临和思考的问题。纵观各大高校的性教育现状，要么不知道如何适当、正确、平衡地对大学生进行性健康教育，要么对性教育避而不谈，性教育成了高校教育的敏感话题，成为教育的一大盲区。高校开设正规性教育课程少之又少，图书馆收录的性知识方面教育书籍也屈指可数。这样相当于把性教育拱手于社会大众传媒，使大学生没有正确的性观念引导。其实，高校性健康教育已迫在眉睫，必要的性健康教育可以消除学生对于性的好奇和误区，减轻由于性心理问题带来的苦恼，为顺利成长成才提供必要的健康素质前提。本次社会实践问卷调查旨在了解高职生的性观念，性教育实施的必要性等，为性教育的开展提供理论支撑，探索高校性健康教育的科学路径。

1 研究对象与方法

本次调查共发出问卷200份，其中有效问卷181份数，有效率90.5%。被调查对象的年龄为18～22岁，男、女生分别为91人和90人，大一109人，大二72人，专业涉及会计、物流、报关、机电一体化、电子信息等，人数比例均衡。采用自行设计的调查问卷，内容涉及性观念和性教育途径等，匿名方式独立答卷，及时收回，建立SPSS数据库，用SPSS 21软件包进行统计分析。

2 调查结果与分析

2.1 性态度

个人性观念方面：很传统的占12.7%，比较传统占26.5%，一般传统占27.6%，比较开放占30.4%，很开放2.8%。性态度方面，呈现出一定的开放性，总体而言，偏传统居多。对大学生婚前性行为的态度，可以接受、尝试与不能接受的各占50%左右。对有性经历学生的看法，“持尊重态度，是自由选择”占80%，呈现出包容性强的特点。

2.2 性教育需求状况

性教育的需求：对高职生开展性健康教育的需求度进行了调查，选择“有必要”的学生为157人，占到总人数的87%。长期以来，由于前期中小学性教育的缺乏，到了大学阶段，学生们的身心发育接近成熟定型。一直未被满足的教育需求在调查中有着明显的显示。

2.3 开展性教育的形式

最受学生欢迎的性教育开展形式位于前三位的分别是性教育讲座、心理咨询和性教育课程。学生同伴间的交流由于年龄层次差不多，彼此都缺乏系统、全面的性知识，探讨的话题有限，而网络的特点是普及性强，但由于信息量过大，且鱼龙混杂，以学生的知识面并不能确定哪些是科学的，哪些是不科学的。对于开展性教育的形式，学生的选择情况如下表（表1）：

2.4 性困扰的求助对象

当高职生遇到性与生殖健康方面的疑虑与困惑时，最可能向谁求助？求助率较高的依次排名为父母、教师、专业机构，而恋人或异性朋友、报刊杂志、电视广播等是学生们不做考虑的求助途径。高职生的年纪处于20岁上下，已经是法律意义上的成年人，但并非彻底独立，有着独立与依附性并存的特点，尤其与家庭间有着千丝万缕的联系，情感和经济上的依赖性明显。当出现性健康方面的问题时，会想到利用家庭的亲情支持资源，得到最为可靠与保障的情感与经济支持。同时，教师和专业机构也是学生能想到的重要求助对象，而网络、恋人（含异性朋友）、报刊杂志、电视广播基本属于不做考虑的选项。这应该与高职生的年龄特点、阅历背景有一定的关系（表2）。

表2 性困扰求助对象（n，%）

3 讨论与建议

现今中国处于转型期，在市场经济和对外交往中，自身的文化不断自我完善以及受到外来的冲击，旧的规范趋于瓦解但是新的规范尚未完成。全国范围来看，大学生性观念的传统程度与开放程度差异较大（2013，朱许强）（2014，罗刚）。学院是县域级高职，地理位置的属性决定了性观念整体偏传统，同时毗邻上海、苏州等大都市，对于性的选择，呈现出较强的包容度，尊重自由选择，推测主要受到周边经济与人文环境的影响，呈现出传统性与开放性并存的独特特点。大部分被调查学生认为学校有必要开展性健康教育。这与其他调查结果相一致（2005，孙小林）（2018，袁学文），表明大学生普遍渴望了解性健康知识，得到性健康教育引导等。学校可以从开展专题讲座、为学生提供值得信赖的、注重个人隐私的咨询和帮助，开设专业系统的必修与选修健康教育课程入手，课堂内教育与课堂外教育相结合，既有针对学生的普及性教育，又有具体问题的解决，专家与教师教育资源整合与互补，为学生提供有力的性健康教育保障，满足大家对学校开展不同形式性教育的期待。其中，针对个案性的性困扰，调查发现除了家庭的支持，学生直接接触的一线教师，如辅导员、班主任教师也是有利的支持资源。在学生获得足够的安全感，隐私得以保护的前提下，可能会将真实的情况告诉教师。毕竟除了寒暑长假，学生们大部分的时间是在学校渡过，遇到问题，在事情发生的第一时间联系教师，帮助其解决性生理、性心理、性伦理、性法律等方面遇到的难题。性健康教育的落实开展已经迫在眉睫。做好前期调查，注重健康教育的宣传推广，不断探索路径促进高校性健康教育工作的持续发展，最终才能真正达成性教育的目标。