智能产品创业工作室引领中职计算机检测与数据恢复技能竞赛的思考

何文坚

（珠海市理工职业技术学校，广东 珠海 519070）

中职计算机检测与数据恢复技能大赛作为中职类学校的重点项目，在国内已经举办了多年比赛，包括省赛和国赛两个主要赛事。珠海市理工职业技术学校（以下简称“学校”）于2019年3月首次参与该赛项的省赛，获得了全省第8名的成绩。虽然是第一次参赛，也取得了一个较为满意的成绩，遗憾的是离进入国赛还有相当差距。既然选择参与这样的赛事，就应该努力争取更好的成绩。比赛结束后，我们除了总结备赛训练的经验以外，更要思考更多的方案提高教师和学生的专业技术水平，将方案付诸于行动，逐步提升日后参赛的竞争力。

1 分析原因

学校近几年来非常重视专业建设以及课程改革，新建的实训室以及不断充实的师资都为本校计算机专业的发展提供了很好的基础力量。同时，学校一直积极参与各种学生技能竞赛，很多项目都在省赛国赛获得优异成绩。计算机检测与数据恢复技能竞赛作为计算机类专业的重点赛项，专业建设与竞赛项目可以起到相互促进的作用。但是，技能竞赛跟普通教学不一样，技能竞赛对学生的技术要求高，还要求学生有较广的知识深度。此外，除了需要挑选精英学生参赛外，对带队教师的能力要求同样很高。由于学校之前一直未开设与计算机维修相关的专业，现有课程体系倾向于一级计算机维修，而该比赛项目内容主要是二级计算机维修，因此在学生知识储备和教师业务能力上是存在一定的困难，不利于竞赛项目长期的发展。此前，由于是第一次参加竞赛，学校专业教师在备赛期间，前往相关的专业培训公司进行了短期技术学习，以此达到专业技术的提升，获取了相关备赛经验。同时，学生也在相关培训公司进行了为期一个月的赛前集训，通过跟其他学校学生进行模拟比赛，也达到了不错的效果。但短期集中的培训方式不是长久之计，因为短期培训不能完全保证教师的专业水平得到满足，经常外出培训还会影响正常的教学工作，包括培训费用的支出等问题同样需要考虑，同理，学生备赛也不能完全依赖校外的培训。计算机检测与数据恢复技能竞赛的核心内容就是模拟现实中计算机电脑以及常见智能产品出现的故障进行检测维修。因此，通过多方的思考和调研，结合学校的实际情况，智能产品维修创业工作室已经在紧锣密鼓地筹备中。通过建立一个真正意义上的维修实践平台，配合计算机与智能产品维修专业，才能从根源上解决如何长期有效提升教师以及学生专业技术水平的问题并最终体现到技能竞赛的舞台上。

2 思考对策

2.1 建设背景

学校确立创业教育是以培养双创意识、双创精神、创城能力为目标的人才的培养活动。学校利用职业教育教学诊断为契机，用为先导的教学模式进行改革，对教学内容、方法、思想进行提升促进。学校陆续开设了职业生涯规划、网店运营与推广、IT信息产品营销等课程。同时，学校其他专业开设了“室内设计工作室”“平面印制工作室”，为学生提供了施展才能的空间。计算机专业部结合联想多年的产教合作，开设联想合作专班已有6年时间，通过成熟的课程体系让学生学习PC和PC+产品维修的相关知识技能。同时，珠海市联想3C服务站就开设在校内。这样可以让学生不单单能通过课堂学习知识技能，还有更充分的一线实践环境去巩固所学。鉴于联想3C服务站是对外营业的商业机构，不可能长期大批量容纳学生进行实践学习，所以开设一个由校内教师管理的工作室效果会更好更直接。服务站目前已跟学校签订了校企合作协议，协议其中一部分内容是要求企业每年提供一定的经费，通过企业购买维修设备和支付学生酬劳等方式支持学生进行创业实训。以上这些条件为我们智能产品创业工作室的开展提供了良好基础。

2.2 实施过程

计算机专业部于2019年4月和5月举行了两次智能产品创业工作室的研讨会，到会的学校领导、企业代表以及专业部教师通过讨论，一致同意开设工作室的意见并根据学校的具体情况制订了工作室的建设计划和实施流程，争取于今年9月正式投入运营。详细流程如下（图）。

实施流程图

工作室的具体服务内容如下：①校内师生的计算机和智能产品维修保养服务。②联想3C服务站计算机及智能产品的维修保养和配件销售。③企业批量维修订单的承接。④校外社区、街道和社会的智能产品维修保养服务。⑤布线和智能家居的工程的施工和安装调试。

3 通过以上服务内容希望实现如下目标

3.1 竞赛和教学教研产生新思路

工作室为竞赛提供实践机会、新技术支持和心理状态训练。学生技能竞赛备赛其中一个很重要的内容就是学生选拔梯队的建设，有了工作室，竞赛结束后，参赛的三年级学生继续留校，全日制地参与工作室的日常运营，由校企合作企业联系3C服务站进行薪酬管理并作为骨干技术代表负责工作室的各种维修订单。同时，在各年级选拔出来的一二年级优秀学生，可以利用课余时间参与到工作室的活动中，逐步参与实际的维修订单，由老生带新生的方法，通过实践传授技术知识，没有什么方法比一面学习理论知识一面实践来得更好地提升学生技术水平。

3.2 辐射整个专业课程体系

工作室内容包括联想校企合作课程、综合布线和物联网等核心专业课程，特别是重点内容数码产品的维修，工作室得到的实践经验以及合作企业反馈的信息，对正在筹建的计算机与数码产品维修专业课程体系建设起到重要的促进作用。一旦维修专业正式成立，学生基础知识储备比以往更扎实，人才储备更充分，对竞赛学生梯队的选拔起到很重要的作用。

3.3 服务校园和社会

工作室在校内服务师生，在校外服务社区和街道，通过个人名义接收外界订单，同时也可以对接本地智能产品企业的维修订单。企业方面，2018年12月份在学校计算机与智能产品维修专业论证会上，我们已经跟格力集团达成初步很作意向，日后可以承接该企业部分智能家电的维修工作，进而逐步扩展到其他品牌。通过维修服务，工作室学生能更多接触外界社会，提高其沟通能力。学生因为接触社会多，通过面对不一样的人和不一样的案例，提高其应变能力，此能力在技能竞赛当中尤为重要。历年来技能竞赛的过程中，都会有很多意向不到的题目、状况等，学生的心理素质足和应变能力提升了，就会更有机会比其他选手获取好的成绩。

4 结束语

中职学生技能竞赛是中职学校的重点工作。通过技能竞赛，学生能获得荣誉，对其升学就业帮助作用非常大；学校通过技能竞赛提高知名度，对日后招生、升学对接和校企合作起到举足轻重的作用。专业建设和课程改革等校内常规教学工作，也会通过技能竞赛获取的信息和经验，进一步改进，服务于普通学生，起到良性循环的效果。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为职业教育在新时代推进内涵建设和发展进一步指明了方向。李克强总理提出“大众创业、万众创新”，为我国的创业教育明确了方向，随着中国经济进入新常态，创业成为经济社会发展的新引擎。如何使“大众创业、万众创新”从号召转变为具体行动，真正成为经济社会发展的新动力。其中，创业教育是不可或缺的一个重要环节［1］。智能产品创业工作室的成立，正是在国家政策的指引下，本校努力去完成的一个重要项目。在校企合作相关企业的支持下，以培养重点人才为主线，同时引领计算机检测与数据恢复技能竞赛的各方面工作，最后服务于学生、服务于学校、服务于社会。由于工作室的筹建工作还在进行当中，在这段时间里，我们还可以积极地去思考如果更合理地建设和运行该工作室，例如竞赛留校学生、实习学生和在校学生的工作分配、工作环境安全保障、工资发放和收费问题等，务必要做到符合法律法规和相关教育政策。