基于双创能力培养的医学检验专业课程体系改革研究

李朋

【摘要】我国自进入到21世纪发展以来，医疗事业为适应社会的发展需要不断进行优化调整，尤其是在医学教学领域内检验专业课程体系的构建方面，时刻遵循国家科教兴国，人才强国的发展战略，加大力度对医学领域人才进行专业知识的优化与拓展，以此为国家培养出更多的具有创新精神与创造能力的医学检验优秀人才。基于此，本文围绕双创能力培养的医学检验专业课程体系改革展开详细的探究，以此为我国医学检验专业课程体系的合理构建提供一定的参考借鉴。

【关键词】双创能力  医学检验  课程体系改革

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0249-02

众所周知，医学检验专业作为我国医学领域中临床医学实践的重要核心架构，具有内容更新快、技术成熟且相对复杂以及学科实践性强等特性。目前我国全日制本科院校中开始大量开设医学检验专业，以培养学生的临床医学检验与实践的专业能力，进而适应时代发展对医学人才的需要。

一、我国医学检验教育存在的问题及合理构建医学检验专业课程体系的优势

（一）存在的问题

我国高等医学检验教育近些年来的发展总体呈现稳定的趋势，并且为适应时代的发展需要不断的进行优化与调整，总体成效显著。但是优势与劣势在一定程度上又是相伴而生的，虽然总体呈现的趋势良好，但其中仍然不乏存在一些问题，亟待医学检验专业进行解决。

主要存在的问题包括：第一，学生所学知识结构不合理，缺乏一定的创新性思维。第二，学生的创新能力与实践能力表现较弱，综合素质普遍较低。根据当前我国医学检验专业出现的这两点现状来看，主要导致的成因归根究底是与医学检验专业课程体系设置的不合理，课程缺乏创新性内容较为陈旧及院校学科发展比例不平衡息息相关，进而无法满足我国社会对于医学检验学科建设与发展的实际需要。因此，我国将加大力度对医学检验专业课程体系进行优化与调整，以此凸显双创能力在其中的重要性。

（二）优势

说到医学检验专业课程体系的改革。首先，我们要做到的是应当对我国医学领域内医学检验专业发展的实际情况进行充分的了解，认识到综合性大学中医学检验专业与医学专业院校医学检验教育二者的区别性，以此作为基础进行医学检验专业课程体系的构建，进而培养學生的双创能力以适应社会发展的需要[1]。由于综合类大学医学检验专业学科融合性强，而医学专业院校医学检验教育具备较好的资源，因而在医学检验教学体系的构建上，应采取二者相结合的方式，最大程度地凸显出医学检验专业的优势与特色。

二、在我国医学检验专业课程体系中培养双创能力的基本路径

（一）全面落实“两个提高”和“三个重点”合理构建新型课程体系

所谓“两个提高”指的就是提高医学检验教学质量与人才培养素质，而“三个重点”则是构建有效的课程体系、新型的教学内容以及新兴的人才培养模式。因此，这就要求我国医学检验专业在构建课程体系的课程中，要始终以提升教学质量为主要发展的核心，以培养人才为发展的原则，以提升学生双创能力为发展的主要动力，进而加强教学实际过程中的监督与管理，将新型的创新教学理念贯穿于医学检验教学的全过程之中。

（二）突出双创能力的核心价值对课程教学内容以及人才培养模式进行改革

我国目前现有的医学检验专业课程体系要想有效的突出双创能力的核心价值，就要对课程教学内容以及人才培养模式进行优化革新。注重医学基础理论的重要性，并不断培养学生的临床实践，以此进行理论与实践有机的融合，较好的反映出检验科学与自然科学的紧密联系，此外还应强化学生的素质教学思想，提升学生的双创能力与前瞻性思维。

基于此，我国医学检验专业课程体系改革还应始终遵循社会制定的新型的人才培养模式，科学合理构建医学人才体系，促进学生能力与素质的协调发展，以此增强医学检验教学组织形式的多样性。通过开展医学检验专业社会实践教学环节，增强学生运用理论知识在实践过程之中解决的能力，调动学生对于医学检验创新的主动性与积极性，进而有效地提升医学检验专业课程教学的质量。

结论

综上所述，本文基于双创能力培养的医学检验专业课程体系改革进行研究，主要从我国医学检验教育存在的问题及合理构建医学检验专业课程体系的优势、在我国医学检验专业课程体系中培养双创能力的基本路径等两个角度加以阐述。由此得出我国要想快速的实现医学检验专业课程体系的发展与进步，就必须全面落实“两个提高”和“三个重点”合理构建新型课程体系，突出双创能力的核心价值对课程教学内容以及人才培养模式进行改革，切实围绕明确指导思想以及基本原则的角度进行专业课程的改革。

参考文献：

[1]王洪立，耿献文，邵洪强.基于“双创”能力培养的高校实践教学模式改革与实践[J].高教学刊，2019（01）：53-55.