新时代小学生劳动精神的培育

陈慧君 刘明芳

【摘 要】江苏省盐城市大丰区实验小学把劳动教育纳入“大美”学生培育的全过程，积极探索学校“劳动塑美”的劳动教育模式，创新机制体制，实行知行合一，促进了新时代小学生劳动精神的培育与形成。

【关键词】劳动教育;价值观念;校本课程;系列活动;评价体系

【中图分类号】G40-015  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）95-0017-03

【作者简介】1.陈慧君，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）校长，高级教师，江苏省语文特级教师;2.刘明芳，江苏省盐城市大丰区实验小学（江苏盐城，224100）副校长，高级教师。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定着社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。我校以课题“新时代小学生劳动精神培育路径的创新研究”为抓手，积极探索“劳动塑美”教育模式，创新各种劳动教育的路径，确保学生们在动手实践、出力流汗中，接受锻炼、磨炼意志，具备满足生存发展需要的基本劳动技能，形成良好劳动习惯，培育学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

一、重塑“劳动最光荣”的价值观念。

在新时代中国特色社会主义背景下，培养小学生的劳动意识、劳动精神、劳动技能和劳动习惯都将成为我们立德树人、教书育人的重要内容。开展劳动教育，我们首先要在思想上树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观念。劳动创造了人类，劳动创造了一切，没有劳动，就没有幸福的生活。对于全校师生而言，必须牢牢树立劳动光荣的信仰与理念。

1.劳动故事引领。

我们精选了20个劳动小故事，分别从“童话小故事”“劳模小故事”“身边小故事”“外国小故事”四个方面根据一至六年级学生的不同特点进行改写，让学生们在劳动课上、班会课上进行阅读、感悟，明白“劳动最光荣”的道理。

2.劳动模范教育。

说身边的人说身边的事，最能让学生产生深刻体会。班级中的劳动小能手、校园中的劳动小模范、社区里的劳模精英，都是我们用来引领学生们热爱劳动的典范人物。我们定期组织各年级活动，将这些劳动模范请上前台，让他们谈谈自己的劳动体会和劳动做法，在感染熏陶中，让学生们明白劳动者的平凡与伟大。

3.劳动规范要求。

劳动者最美丽，劳动者最可爱。在劳动课上，教师会引导学生认识劳动教育的重大意义，提出明确的劳动观念，倡导学生按具体的劳动要求去做。班主任还会在班级管理中辅以检查、督促，通过劳动教育的规范要求让学生重塑起“劳动最光荣”的价值理念。

二、研发实施“劳动塑美”校本课程

我校的培养目标是“大美”学生，我们根据各年级学生的年龄特点，通过劳动展示美、劳动体悟美、劳动创造美三大篇章，研发出我校的劳动校本教材——“劳动塑美”，指导开展劳动教育。学生在系统的学习中与劳动相识、与劳动相知、与劳动相约、与劳动相惜。

“劳动塑美”劳动实践指导手册从劳动价值观的树立、劳动实践的要求、劳动创造美的不同角度进行编写，在劳动实践部分，我们明确了教学目标、活动设计、工具使用、考核评价，还提出了安全保护的要求，对师生的劳动实践具有很好的指导作用。

1.设置劳动教育课程。

学校专门安排了每周一课时的劳动课，用于劳动教育的活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。学校还提出了小学生每天参加劳动的时间不少于30分钟的要求。除此之外，学校每学期都设立为期一周的劳动节，在专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示等活动中，通过集体劳动强化劳动教育。

2.各科渗透劳动教育。

劳动可以树德、增智、强体、育美，劳动教育一定要与各科教学充分融合、有机渗透。学校提出了劳动教育整合各科的教学要求，明确各科教学时要充分认识本学科教材内容与特点，有机渗透劳动教育内容，如道德与法治、语文、英语、艺术等学科中融入劳动观的学习与影响，数学、科学、体育等学科中注重培养学生劳动中的科学态度、规范意识、创新精神等。

3.开展劳动实践活动。

劳动教育与学生的个人生活、校园生活与社会生活有机结合时，学生们就会兴趣盎然、积极参与，在丰富的劳动体验中提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。学校组织学生开展家庭劳动晒一晒、校园劳动我能行、社会劳动我参与等多种系列活动，让学生们动起手来、动起身来、动起脑来，在劳动实践活动中爱上劳动。

4.强化劳动文化。

以文育人，以文化人。校园文化的建设离不开劳动文化。近年来，我们提出了“阅读悟美”“劳动塑美”“行知焕美”的学生文化建设要求。我们通过校园里的环境布置强化了劳动塑美的重要性，通过劳动课程、劳动活动、劳动评价等强化了劳动塑美的实践活动，通过成果展示、劳动素养监测强化了劳动塑美的效果。

三、开展“我们爱劳动”的系列活动

开展劳动教育，培育劳动精神，重在活动中学习、体验。我们开展了“我们爱劳动”的系列活动。日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，由低到高，正常开展，坚持不懈。在家庭劳动、校园劳动、社会服务中，形成劳动技能，养成劳动习惯，让学生们在劳动中养成勤劳、坚定、奉献、创造的劳动精神。

1.正常开展日常家务劳动。

日常家務劳动主要是培养学生们自理、自立的生活能力。学校发出了家庭生活劳动的倡议书，还提出了每日打卡的要求。学生们积极主动地在家完成各种生活劳动，并让家人拍照发往朋友圈。这一做法，既是任务，又是展示，更是相互鼓励和督促，一个月的坚持帮助学生掌握了相应的劳动技能，养成了劳动习惯。

2.大力开展校园劳动。

将各班级的卫生管理工作分配给每个学生、每月一次全校的卫生大扫除人人参与、“丢弃的垃圾我来捡”等各种校园劳动，让学生们明白，我们是学校的小主人，学校的环境卫生由我们来保持。校园劳动激发了学生们的爱校爱家爱劳动的情怀，有力地促进了学生们在劳动中共同成长。

3.积极开展服务性劳动。

服务性劳动，主要是增强学生的服务、奉献的劳动意识。学校定期组织学生们走进社区、走进社会，开展各种服务性劳动，如传统节日走进敬老院帮助老人打扫并送上祝福，如配合文明城市创建走进社区发放宣传册并打扫社区死角，如与父母亲一起参与志愿者活动等，帮助学生们养成服务他人、服务社会的基本素养。

四、构建“劳动最美丽”的评价体系

开展劳动教育后的激励评价可以最大限度地激发学生对劳动的认识与热情。“班级劳动小能手”“家务活动我最能”“最负责的劳动者”“最有爱心的劳动者”这些荣誉称号推动了劳动教育的活力开展。劳动课堂中的及时评价、学段中的总体评价、劳动素养的养成评价构成了学生劳动教育的评价体系，提升了劳动教育的成效。

1.榜样激励。

榜样的力量是无穷的。学校每学期都会选评若干“劳动小能手”，通过对这些劳动小能手的宣传，激发大家学先进赶先进的热情，激发大家热爱劳动、创造性劳动的激情。

2.先进班级示范。

各班的劳动教育开展情况及成效，成为学校评选劳动先进班级的主要依据。学校每学期评选出各年级的劳动教育先进班级，并将这一结果作为文明班级评选的重要依据，以表扬、奖励优秀班级，让它们成为各年级各班级劳动教育的示范。

3.优秀家庭垂范。

家庭中的劳动教育如能正常开展，必将有利于孩子们劳动观念、劳动精神、劳动习惯的形成。为了鼓励家长们充分认识到家庭劳动教育的重要影响，并积极行动起来，学校每学期组织了“百名优秀劳动家庭”的评选活动，并通过直播、上电视台等形式扩大其影响力，带动全体家长积极参与。

通过近几年的劳动实践，我们在收获劳动教育成效的同时，也发现了一些问题。例如：有些教师、家长的思想没有统一到加强劳动教育的认识上来，他们怕孩子们的劳动影响了学习成绩;对小学阶段劳动教育的认识不清晰，如小学是否应当以体力劳动为主，以形成初步的劳动技能，养成良好的劳动习惯;还有劳动教育的师资和设施场地等问题。这些都需要我们进一步探索和研究，掌握劳动教育的规律，引导学生养成勤奋、执着、坚持、创新的劳动精神，为将来成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。