初中生物高效课堂与重要概念的教学研究

黄芬

摘 要：《义务教育生物学课程标准》（2011年版）提到，概念是对事物的抽象或概括。初中生物学中的概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科的中心位置，包括对生命的基本现象、规律、理论等的理解和解释，对初中学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。

一、教材中的地位

“动物的运动和行为”是一个一级主题，是十大主题之一。是八年级生物学第五单元第二章，是在第一章“各种环境中的动物”知识上的提升，又是第三章“动物在生物圈中的作用”内容铺垫，因为动物在自然界中的作用、与人类的关系都离不开动物的运动和行为。动物的行为体现在运动上，“动物的运动”知识对学生认识动物的本质特征非常重要。

二、重要概念的分析

教学中要帮助学生形成以下重要概念：动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。本人对此重要概念（上位概念）的逻辑关系进行梳理，按照由浅入深的顺序排列成以下四个下位概念：运动方式和原因;运动系统的组成;骨、关节、肌肉的协调配合;运动系统不能独立完成运动。

三、教学活动的开展

1.运动方式和原因

本节课是“动物的运动和行为”这一章的开始，因此本节课一开始就给同学们播放了一段动物运动的视频：大雁南飞、鸟在空中飞舞、蜜蜂采蜜、斑马因逃避敌害在奔跑、狮子为获取食物紧追不放等。看完后，首先让学生列举视频中动物的运动方式，然后让学生说出自己知道的其他动物的运动方式，同学们都非常积极，列举很多种动物相应的运动方式，接下来让一位学生总结并说出动物的各种各样的运动方式，然后提问：动物为什么要运动？在此教师引出凡是有利于动物存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为，动物的行为常常表现为动物的运动。

2.运动系统的组成

（1）骨，对照家兔的骨骼图，观察家兔的骨骼标本，重点观察家兔的前肢骨和后肢骨，让学生摸一摸，全班学生一起说出他们分别是由哪些骨组成的？在这个过程中，有些骨的名称学生读不准，学生之间就会互相纠正，为了读准确或为了证明自己的读音是正确的，有的学生开始查字典，最早查到的会很兴奋地大声地说出正确读音，读音正确的同学脸上带着自豪的笑容，读音不准的同学也及时改正，最后再请一位同学来说出家兔前肢骨和后肢骨的组成，这时学生都举手，因为他们都知道正确读音。这样充分调动学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯，促进新知识的生成。同时引出人的上肢骨和下肢骨的组成和名称与家兔的相同，并穿插小活动：食指由几块指骨组成？一只手有多少块指骨？大多数学生马上说出三块，十五块，有的学生说三块、十四块，由于答案的不统一，学生不得不再去仔细地观察，同时有的学生说出大拇指是两块骨组成的。利用这样的一个小活动，充分调动学生的积极性，让学生感悟观察事物要仔细认真，对待科学知识要一丝不苟，要养成理性思维习惯，形成积极向上的探索态度，才会得出正确的结论。

（2）关节，对照关节模式图，解剖并观察鸡足的关节，识别关节的结构。而后思考并回答以下问题：①关節头和关节窝的表面覆盖着什么？这个结构有什么作用？②关节腔中有什么？起到什么作用？③说出关节头和关节窝形态上的特点？这样的特点有什么好处？利用我们两只手的不同姿势模拟关节头和关节窝，充分体会关节头和关节窝相应形态的好处。④说出关节囊所在的位置，这一结构起什么作用？⑤概述关节对骨的运动有什么意义？⑥举例说出，人体都有哪些部位有关节？⑦进行体育运动时，如果准备活动不充分或用力过猛，哪些关节容易受伤？甚至严重时会造成关节头从关节窝里滑脱出来，叫脱臼，这时还能活动吗？应该怎么办？

学生通过观察关节模式图，解剖和观察鸡足的关节，通过对一系列问题的思考和回答，学生能准确描述关节的结构以及各部分结构的作用，知道关节就是骨连接的方式，讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点，联系学生已有的生活经验，说出哪些关节容易受伤、造成脱臼后的感受以及处理方法。通过列举生活中常见的现象或情景来解释抽象的生物学名词，使知识形象化，生活化，更易于接受与理解。

（3）骨骼肌，利用课件演示骨骼肌的结构，观察肌肉与骨和关节的关系。观察骨骼肌的结构，观察肌腱绕过关节连在不同骨上的特征。学生说出肌肉的组成：骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。说出一组肌肉两端的肌腱不是附着在同一块骨上，而是分别附着在不同的骨上。组织学生利用准备好的硬纸板、图钉、橡皮筋制作模型。学生通过制作模型、牵拉橡皮筋并进行讨论得出关节对于骨运动的意义：一组肌肉两端的肌腱附着在相邻的两块骨上，才能够牵动骨运动。利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构，通过模拟实验培养学生解决问题的能力和实践操作的能力。

3.骨、关节、肌肉的协调配合

通过学生亲自尝试以及多媒体课件的演示，学习骨、关节、肌肉的协调配合。学生进行屈肘和伸肘运动，感觉运动时骨、关节和肌肉的变化，体会分别是哪块肌肉在用力？多媒体演示骨骼肌受刺激收缩的视频，说明骨骼肌有受刺激收缩的特性。演示绳子能向前拉车而不能向后推车，说明骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨。教师利用多媒体课件反复演示屈肘和伸肘的动画，让学生仔细观察：屈肘时肱二头肌和肱三头肌的变化，伸肘时肱二头肌和肱三头肌的变化。通过自己的亲自体验以及仔细观察，让学生分别说出屈肘和伸肘时肱二头肌和肱三头肌的变化，80%以上的学生能非常准确地总结出：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。学生通过体验屈肘和伸肘，体验用绳子推拉小汽车，观察多媒体课件获取新知识：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。完成任何一个动作，不只由一组肌肉独立完成，而需要多组肌肉相互配合，协调完成。骨、关节和肌肉的协调配合，完成相应的各种动作，体现结构与功能相适应。