快乐体育在小学体育教学中的应用研究

罗忠宇

摘 要：隨着新课改的不断深化，促进学生全面发展已然成为小学教学的重点目标，因此，小学体育也随着成了重点教学课程。快乐体育注重运动的乐趣，更加符合小学生的心理特征，可以有效提升小学体育教学效果，因此逐渐得到了广泛应用。

关键词：小学教育 体育教学 快乐体育

一、快乐体育的概念

快乐体育的教学理念于20世纪80年代在我国兴起，近年来，随着体育新课程改革的不断深化，快乐体育的理念在我国逐渐开始流行。其主要思想就是突破我国传统的应试教育思想，改变体育教育竞技性过强的特点，主张让学生能够在体育课堂中学习体育知识、掌握运动技能的同时更多地体验运动带来的快乐，促进学生主动参与运动，养成良好的运动习惯，并逐渐形成终生运动的健康观

念[1]。快乐体育以学生的情感体验为重点，充分发挥体育课堂的教育性、健康性与趣味性，更加注重学生的兴趣培养与习惯养成。在快乐体育理念下，体育课应关注到学生的个体性，根据学生的性格、心理、身体素质等特征展开个性化教学，使学生能够充分体验到运动所带来的乐趣和满足，促进学生身心健康成长。

快乐体育的教学目的可以总结为三个方面，即运动技能培养、道德精神培养和情感体验培养。不仅要使学生在学习中掌握运动技能和健康知识，同时还需要引导学生理解体育道德精神，重视学生的情感体验，突出快乐体育的核心理念。还要让学生明白，体育不仅是比赛，也不仅是锻炼，更重要的是竞技精神，是体育内含的公平与公正，帮助学生养成遵守规则的习惯，深刻理解规则对于公平稳定的意义。

二、快乐体育的教学意义

1.促进体育教学多样化发展

小学体育教学的目的不仅是增强学生体质，更多的应该是要帮助学生养成良好的运动习惯，满足学生的运动需求，帮助学生找到运动中的乐趣是教学的一大重点。快乐体育注重学生的个性化发展，教学内容更具针对性，教学方法也更加多样化，因此，快乐体育的应用可以有效促进体育教学的多样化发展，最大限度满足学生的个性化需求。

2.凸显学生的教学主体地位

传统教学将教师作为教学主体，而学生则扮演“接受者”的角色，教学模式比较死板，忽视了学生的主体能动性，而快乐体育理念则突破了传统教学的桎梏，弥补了传统教学模式的缺陷，将学生作为体育课堂的主体，学生可以在体育活动中深刻体会到运动的乐趣。由此可见，快乐体育作为时代变革的产物，同时也预示了体育教学的未来发展方向。

3.实现新课改的体育教学目标

长期以来，许多小学体育教师都陷入了这样一个误区，将体育教学目标局限于学生体质的提高，而忽视了学生的个性化发展，这与新课改所提倡的教学理念是相矛盾的。而快乐体育的应用则突破了这一限制，教学更加重视学生的个体发展，尊重学生的个性，倡导自主学习、自主锻炼，可以更好地实现新课改所提出的体育教学目标[2]。

三、快乐体育在小学体育教学中的应用策略

1.转变观念，引入快乐体育教学

在传统体育教学模式中，教师一般都会要求学生努力刻苦地进行体育训练，因为在传统观念中，只有勤奋努力才能够带来更好的成绩。这样的观念固然有一定道理，但在新课改背景下的体育课堂中并不完全适用，同时也并不符合快乐体育的教学理念。兴趣是小学生最重要的学习动力，如果局限于传统观念中枯燥无味的体育训练很容易让学生对体育运动产生厌烦心理，运动的热情将大打折扣，不利于学生的长远发展。因此，教师首先需要改变传统的教学观念，接受快乐体育的新理念，并将之运用在教学中，注重兴趣培养，激发学生的运动热情。借助快乐体育，让学生在学习中收获快乐，教师在教学中同样收获快乐。

2.营造活跃的课堂氛围

营造活跃的课堂氛围是快乐体育应用的一大要点，轻松愉悦的课堂氛围可以使学生更乐于融入课堂，有助于学生运动兴趣的培养，同时也是学生感受到运动乐趣的最有效方式[3]。例如，多数体育教师在课堂开始时都习惯使用军事化方式导入，让学生列队集合，这样的方法容易营造出紧张的气氛，使学生产生抵触心理。基于快乐体育理念，笔者一般使用游戏或自由集合的方式进行课程导入。在课堂开始时，让学生自由组合，有序进行活动;或组织一些热身游戏，如蛙式赛跑、网鱼等;同时还会播放一些欢快的音乐烘托课堂气氛，使学生能够在课堂中放松身心。这样的导入方式不仅达到了热身的目的，同时也可以营造出愉悦的课堂氛围，为快乐体育教学打下基础。

3.运用游戏教学法

游戏是孩子的天性，在体育课堂中运用游戏教学，可以有效激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与运动。体育课堂中可以选用的游戏种类繁多，教师可以根据教学内容设计或选用不同的游戏，使学生收获快乐的同时达到锻炼运动技能的目的。如在“障碍跑”教学中，教师可以组织学生进行“追逐游戏”，在场地中布置5-8个障碍，安排两名学生进行追逐比赛，一分钟内追到则为追逐者胜利，否则被追的学生胜利。学生在这样的游戏中往往会表现出较高的兴趣，运动的积极性得到了充分调动。游戏不仅使学生的运动技能得到了训练，同时也能够让学生体会到更多的乐趣，提高运动的自主性。

4.注重运动形式的多样化

快乐体育重视学生的个性发展，要让学生感受到运动的乐趣，因此就需要引入多样化的运动形式，以更好地满足学生的个性化需求。教师选取运动形式时要以学生的感受和兴趣为主，同时考虑到小学生的体质水平，只有这样才能够满足快乐体育的要求，如健美操、柔力球、太极拳等轻松简单的运动项目就十分适合引入小学体育课堂。教师可以给予学生更多的自由活动时间，让学生自主选择感兴趣的项目进行锻炼，使学生的身心能够在快乐中获得成长。

参考文献

[1]王显其.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J].明日，2018（41）：220-220.

[2]唐绪和.快乐体育在小学体育教学中的应用初探[J/OL].当代体育科技：1-2[2019-12-01].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1579.G8.20191121.1030.002.html.

[3]马斌.小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探[J].当代体育科技，2019，9（27）：88-89.