幼儿园益智区游戏材料投放的反思

陈宝美

摘 要：幼儿园区域活动是幼儿重要的学习活动之一，在益智区活动中，为了保障幼儿活动的顺利进行，我们应该重视活动材料的投放。本学期我们在中班益智区材料投放的过程中，结合幼儿实际生活经验和孩子年龄特点、主题活动目标等等，适时适宜地投放材料，收到了较为很好的活动效果。

关键词：益智 材料投放 儿童 低结构

儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构了解自己的认知世界的。材料投放是幼儿操作的物质对象，幼儿是否对益智区感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程度上信赖于材料的提供，区域游戏的材料并不是一成不变的，在幼儿进行区域活动时，为了活动的深入开展，教师应跟着幼儿活动的过程，对幼儿的表现观察并记录，并适时引导，不断调整有助于幼儿探索的材料和内容，只有这样才能激发幼儿游戏的兴趣和参与活动的积极性。幼儿本身就是动态因子，不断补充更新材料，才可以满足和保持他们渴望活动和操作的兴趣。本学期我们班以益智区为主要特色开展区域活动，在孩子们活动时注意观察新投放的材料是否适合孩子的操作，并从中发现和探索一些问题及时改进更新材料。

一、材料投放要围绕幼儿的生活和兴趣

在投放益智区的材料时，教师要充分了解和掌握本班幼儿年龄特点与已有生活经验、活动兴趣与能力，在活动中，教师要保证幼儿操作材料的种类和数量，因为在活动中提供数量充足的各种材料，可以给幼儿提供较多的选择机会，并能有效地减少幼儿相互争执等现象。

在投放材料的时候要注意考虑材料的实用性，提供一些牢固、易于变化的材料，避免不结实易损坏的材料，会影响孩子玩的心理，总怕玩坏了而小心翼翼，不能全身心地投入游戏。材料投放的数量要根据幼儿活动的特点灵活而定，对于幼儿喜欢玩的活动材料要投放足够的数量，以免发生争抢现象，不太喜欢的要少投放避免区域材料过多影响幼儿操作。幼儿的兴趣爱好受环境的影响各有不同，往往会形成各种各样的兴趣，我们在教学时会结合生活实际，开发幼儿的智力。例如：为了让幼儿能够熟悉自己生活的家乡，我们给幼儿画出一张生活周边的地图，描画比较有特色的建筑物和自然风光，游戏过程中幼儿把卡片贴到地图上，这样幼儿在做游戏的过程中就会加深对家乡环境的印象，更培养幼儿爱家乡的情感。

二、材料投放要结合主题活动

区域活动的开展要充分结合主题活动。在每个时间段的区域活动时，我们要考虑主题的活动内容，这样的区域活动的开展既可以通过深化主题教育内涵，又能巩固主题活动中的教育内容。所以益智区投放的材料要与主题相结合。在开展《美丽的秋天》主题中，我们在益智区投放各种树种的落叶，孩子们玩落叶游戏，它有多种玩法，树叶拼画、树叶添画等等， 可以拼出各种物体，也可以自己创想各种物体。利用落叶形状、颜色等排序，不但巩固了数学知识，也开发了幼儿的创想思维能力。在《奇妙的声音》主题中，我们投放的一些可以发出声音的物品，例如：纸类、瓶类等让孩子自由探索，感受声音的不同特点，还利用家里的生活物品进行组装发出声音，和爸爸妈妈一起演奏乐曲，成功的案例带到幼儿园和同伴共同分享，家、园共同走进了奇妙声音的王国。

三、材料的投放要适合幼儿的最近发展区

智类游戏需要幼儿对材料本身具有极其浓厚的兴趣，这样才能让小朋友能够继续玩下去，这是小孩操作益智类游戏的前提，如果投放的材料对幼儿来说难度过高，就容易让幼儿在操作中丧失信心而不能投入的玩，反之若材料对幼儿太过容易，就失去益智类游戏对于幼儿的作用，幼儿会把材料当作玩具来玩，不能深入玩。因此材料需要有针对性，不同的小朋友需要不同难度的材料，材料的难度通常要高于幼儿的能力。在益智区活动材料的难易程度应考虑幼儿的实际情况，与生活经验、活动兴趣与能力。这样才能激发幼儿参与的兴趣和探索欲望。教师在选择、投放材料时，要按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认识发展相吻合的、可能的操作层次。如：我们投放的棋类游戏“四子棋”，比较简单，规则不是很多，一人游戏和两人游戏都可以，能力强的和能力弱的都可以参与。能力弱的可以按照棋盘的规则进行。能力强的可以增加些障碍，使游戏的难度增强，使游戏更富有挑战性。棋类游戏“蛇棋”，比较简单，规则不是很多，一人游戏和两人游戏都可以，能力强的和能力弱的都可以参与。能力弱的可以按照棋盘的规则进行。能力强的可以增加些障碍，使游戏的难度增强，使游戏更富有挑战性。

四、材料投放要低结构

在益智区活动材料投放上，要避免高档化、逼真化、成品化，“成人看着舒服”，结果不仅浪费财力、物力、人力。还会降低活动的教育价值。我们要多提供一些低结构的材料。例如《彩色圆柱》游戏中，虽然只提供了几个不同颜色、高矮和粗细的圆柱体。幼儿不但可以一人游戏按不同特征分类;还可以玩垒高;玩拼搭等游戏。当然再加入相应的筛子，可以按抛出的筛子上的提示进行选择不同特征的圆柱，给游戏又增添了不少色彩。当然两人游戏甚至多人游戏也可以。别看就有几个圆柱体，幼儿可以玩出这么多的花样，真是百玩不厌。而有些很精致的玩具，不但花费老师的经历、财力，由于它的玩法被限制了，幼儿肯定不会玩很长时间，过了一段时间就不会去玩了。所以对我们老师也提出了更高的要求去制作出适合孩子的低结构材料。

例如《数字王国》游戏中，我们提供了玉米粒，幼儿不但可以数玉米粒、一一对应，还可以摆出数字的形状等等。幼儿操作起来方便，还可以共同合作不同的玩法，幼儿兴趣浓厚。

五、家园合作，共同收集材料

家园共育在幼儿的教育中起到重要的作用。家长资源也是非常丰富的。在提供益智區材料的过程中，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与到活动中，这样老师也省了些精力，而孩子们更是比较兴奋。家长们也可以通过此内容对我们学校的情况又多了一份了解。

我们教师应该在实践中努力探索，为幼儿选择和投放适宜的区域材料，最大限度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的愿望，使幼儿的能力不断得以提升。