提问式教学在小学数学教学中的运用措施

陈翠兰

摘 要：提问式教学是课堂教学中一种非常常见的教学手段，通过提问能够实现师生之间的互动，还可以营造活跃的课堂氛围，促进学生思考，最终取得良好的教学效果。在小学数学教学中，教师可以将提问式教学运用其中，但是部分教师在运用提问式教学法时存在着一定的问题，影響了提问式教学作用和价值的发挥。针对这种情况，就要求教师要加强对提问式教学法的认识，并掌握提问式教学有效的运用措施。

关键词：提问式教学 小学 数学教学

新课标指出，在小学数学教学中教师应该加强师生之间的交流互动，通过有效的交流互动来抓住学生的注意力，促使学生在数学课堂上可以投入更多的心思，这样才能取得良好的教学效率。提问式教学是通过教师提问、学生思考回答问题来实现教学的一种方式，教师在实际提问时，结合小学生的实际学习状况来提出有效的问题，并引导学生来回答，从而提升教学质量。

一、提问式教学在小学数学课堂中的重要性

（一）吸引学生的注意

小学生的年龄比较小，自我控制能力比较差，在课堂上容易注意力不集中，出现走神、做小动作等情况，从而影响教学效果[1]。针对这种情况，教师就可以通过提问的方式来吸引学生的注意，让学生在课堂上保持高度的专注力。教师一旦提问，学生的思绪就会回到课堂上，所以教师就可以通过提问的方式来让学生始终保持良好的学习状态，让学生可以主动投入到数学学习中，对数学学习保持良好的专注力。

（二）提高学生的课堂参与性

新课程指出，当前小学数学教师在课堂上应该凸显学生的学习主体性，让学生能够成为课堂的主人，积极参与到各种教学活动中来。因此，在数学教学中，教师应该采取有效的方式来促使学生积极参与到各种教学活动和教学环节中。通过提问能够转变传统灌输式和填鸭式的教学模式，通过问题来引导学生思考，促进学生的思维活动，让学生针对教师提出的问题来思考，增加了学生的思维活动，有效提高了学生的课堂参与度。

（三）活跃课堂气氛

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，而营造活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣的有效途径。在以往的数学教学中，由于数学知识具有一定的抽象性，涉及公式化的运算以及推理，所以部分小学生就会觉得数学课堂太过枯燥[2]。小学生的思维以形象思维和感性思维为主，他们更不擅长逻辑推理，而数学内容对于小学生来说就会显得乏味、枯燥。而将提问式教学法灵活运用到课堂中，就可以通过提问来营造良好的课堂氛围，通过师生之间的问答来让整个数学课堂变得更加鲜活。

二、提问式教学在小学数学课堂的运用措施

（一）精心设计问题，确保问题的针对性

要将提问式教学法应用到小学数学教学中，就要求教师要结合具体的教学内容和学生的实际学习情况来提出科学、合理的问题，确保问题的针对性和有效性。新课程标准注重师生之间的有效交流和互动，部分教师为了增强师生之间的交流互动，凸显学生的主体性，就会在课堂上提出各种问题。但是，盲目提问不仅不能提高教学效率和教学效果，还会适得其反。因此，教师要结合具体的教学内容和教学要求来精心设计问题，在课前要精心策划，课堂上要结合学生的反馈来灵活应变。例如在学习二年级下册《除法》的内容时，在第一课“分苹果”教学中，教师就可以结合教学内容和教学目标来提出问题：现在老师有10个苹果，5个放一盘可以分几盘呢？4个放一盘可以分几盘呢？通过这样的问题来引导学生认识除法和有余数的除法，并让学生认识到余数要比除数小，实现教学目标。总之，教师要结合教学的主要内容来设计问题，并在课堂上技巧性引出问题，由浅到深慢慢引导学生思考，确保问题的针对性和有效性。

（二）掌握提问的方法和时机

提问式教学的方法有很多，不同的提问教学有不同的作用和特点，要想充分发挥出提问教学法的优势和价值，就要求教师要掌握多种提问教学法，并结合具体的教学内容来选择最合适的提问方法，寻找正确的提问时机。课堂上提问的方法有很多，常见的包括绕道式提问法、启发式提问法、比较式提问法等，其中绕道式提问法就是采用迂回的方式来循序渐进提出问题，由浅入深引导学生的思维，从而帮助学生理解数学知识。启发式提问法就是注重对学生思维启发而提出的问题[3]。比较式提问法是提出正确和错误或者正面和反面的问题，引导学生来对问题进行比较，最终得出答案。分合式提问法也是一种常见的提问教学法，一般是先提出一个难度较大的问题，然后将这个问题逐一分解，引导学生逐一回答，最终将大问题解决。教师在教学中，要灵活运用各种不同的提问方法，科学选择。不仅如此，教师还要把握提问的时机，可以在讲解重点知识或者难点知识的时候提问来引发学生思考，也可以在学生注意力开始下降的时候提出问题来提升学生的注意力。

（三）明确提问答案，保证提问的评价性

教师在数学课堂上提问，一定要明确问题的答案，保证问题的评价性。教师在课堂上不仅仅要提出问题，还应该注重对问题的指导，通过对学生的思维引导来促使学生说出答案，促进学生的思维发展，让学生在解决问题的过程中深化对知识的理解，并在最后针对问题给出明确的答案，切记不能将问题当成引子引出教学内容，最后又不将问题解决，这样问题的价值就没有发挥出来。教师提出的各种问题要让学生来回答，有时学生回答之后教师不想立刻说出这个答案是对还是错，而是会引导学生多思考，多叫几个学生回答，但是一定要记住，在最后一定要给出明确的答案。

结语

提问教学法是一种高效的教学方法，其能够增强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，还能够吸引学生的注意，让学生在课堂上保持集中的注意力，具有非常重要的作用和优势。在实际的提问教学中，教师要结合教学内容和教学目标来精心设计问题，确保问题的科学合理性，同时还应该选择合适的提问方法和提问时机，并明确问题的答案，这样才能起到良好的教学效果。

参考文献

[1]马国英.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2019（2）：102-103.

[2]陈爱娟.提问式教学在小学数学教学中的应用解析[J].数学大世界（教师适用），2018（9）：37-37.

[3]孟芳芳.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].东西南北：教育，2018（20）：139.