初中物理多样教学课堂的构建策略

羊素蓉

摘 要：物理这门学科是学生在初中的时候刚开始接触的，在刚开始学习这门学科的时候学生还是对这门学科很感兴趣的，但是在学习一段时间之后学生就会觉得这门课程非常的困难，而且物理这门课程和其他的学科非常不同，因为初中的物理知识和高中的物理知识的衔接是非常紧密的，而其他的课程相对独立一些，不像物理这门学科，如果初中的知识学不好会对高中的知识有很大的影响。

关键词：初中物理;多样教学;激发兴趣;营造氛围;深化理解

教师一定要重视初中物理知识的教授，而为了能够让学生更好地学习物理这门学科的相关知识，教师可以采用多样化的教学方式来进行授课。其实物理这门学科是非常有趣的，在学习这门课程时候会有很多有趣的实验可以做，但是由于学生之前并没有接触过这个学科，所以他们就会先入为主地觉得物理这门学科并不是非常重要。为了帮助学生改变对物理这门学科的学习态度，树立学习物理这门学科的信心，笔者在本文提出了一些建议，这些建议都是经过实践检验并且具有一定效果的，希望可以对各位教师有一定的帮助。

一、实验教学，激发学生兴趣

为了能够让学生更好地学习物理这门学科，教师可以采用实验教学的方法来进行授课，通过实验教学这种方法可以帮助学生激发学习物理这门学科的兴趣，同时还能够提高学生的动手能力，促进学生全面发展，让学生对物理这门学科产生学习兴趣是非常重要的，毕竟兴趣是学生最好的老师，如果学生对这门学科有兴趣的话，那么学生自己就会主动学习这门学科的知识，但是如果学生不想学这门学科的知识的话，就算老师再怎么努力，学生也无动于衷。

例如，在“认识运动”这一章节的内容当中，认识运动这一章节的主要内容讲的就是运动这种现象的基础知识，学习这一章节的知识是为之后学生的学习做准备，可以帮助学生更好地理解运动的基本概念，这样学生在之后的学习中才能更加轻松。学生只有把这一章节的内容学好了，才能更好地学习后面几个章节的知识，所以认识运动这一章节的内容是非常重要的。在这种情况下，教师可以采用实验的方式来进行教学，教师可以准备两个不同的物体来进行实验，在实验中这两个物体一个保持静止的状态，而另一个维持着运动的状态，通过这两种状态的比较可以让学生更加生动形象地理解运动的概念。

二、互动教学，营造活跃氛围

通过互动式的教学方式也可以激发学生学习物理这门课程的兴趣，而且通过互动教学的这种方法可以帮助学生营造一个比较活跃的学习氛围，在这个学习氛围当中学生学习的时候就会感觉到非常的愉悦，这样的话可以在一定程度上减小学生学习的压力，而且这样对于提高学生的学习效率是非常有帮助的，如果学生的学习效率高的话，那么掌握知识的速度也就比较快，这样对于提高学生的物理成绩也非常有幫助。

例如，在“光的折射规律”这一章节的内容当中，光的折射规律这一章节的内容主要讲的就是光在不同的情况下折射的不同情况以及从这些折射情况中总结出来的一些规律。这一章节的知识在初中物理的学习当中也是非常重要的，在考试中会经常见到，因此为了能够让学生更好地掌握这一章节的知识，教师可以采用互动教学的方式，针对本章节内容在课堂上提出一些问题，然后由学生来回答，当然这个提问是要随机的，根据课堂的具体情况而定，而学生为了能够回答出这些知识，就会在课堂上认真地听讲。如果学生认真听讲的话，就会对这些知识的印象更加深刻，通过这种方式可以督促学生在课堂上认真听讲。

三、讨论教学，深化知识理解

还有一种方式也可以让学生更好地学习物理这门学科的知识，那就是讨论式教学，通过讨论教学的方式可以帮助学生深化对知识的理解，这种方式主要是针对班级中学生的不同学习情况来制定的，将学生划分在不同的小组之中，然后教师从这一章节学习的内容中挑选出重要的部分让学生在小组中进行讨论，在讨论的过程中学生可以自由地表达自己对问题的看法，就算错了也没有关系，同时也能够让学生借鉴其他学生的思考思路，帮助学生完善思考的不同角度。

例如，在“物质的密度”这一章节的内容当中，这一章节的主要内容就是教会学生怎样计算某些物体的密度，而且物质的密度这一章节的内容学生在高中的时候也会使用到，这一章节的内容正是学生将要学习的高中知识的基础，只有把这一章学好了，之后学生在学习高中物理知识的时候才会更加轻松。因此为了能让学生对密度这一章节的内容印象更加深刻，在教师讲完这一节课的知识之后，可以给每个小组都布置一个任务，让学生针对这个问题进行讨论。在学生讨论的过程中，教师一定要积极地参与到学生的讨论当中去，帮助学生改正错误的思路，这样会使讨论教学这种方式的效果更好一些。

总而言之，物理这门学科对于学生的学习来说是非常重要的，因此教师一定要督促学生学好这一学科的知识，帮助学生改变对物理这门学科的错误学习态度。希望各位教师在阅读本篇文章的时候能够得到一些启发，帮助学生提高学习物理这门学科的兴趣，提高学生的物理成绩。

参考文献：

[1]王乐.浅谈科学方法在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2015（33）.

[2]杨桂花.初中物理教学中的趣味性分析[J].数理化学习（初中版），2013（06）.