情景教学法在小学教学中的应用

杨志平 杨慧凝

摘 要：随着新课改的深入發展与完善，情景教学法以其自身特有的优势被广泛应用于小学教学之中，对提高课堂教学质量及学生的学习效率有着十分重要的积极作用。基于此，本文将从“游戏情景，激发兴趣”“生活情景，加深理解”“媒体情景，有效拓展”三个方面进行分析，谈一谈情景教学法在小学教学中的应用。

关键词：情景教学法;小学教学;游戏情景;生活情景;媒体情景

众所周知，在小学教育阶段，学生的年龄较小，其各方面能力发展正处于萌芽阶段，具有极强的可塑性，这就要求教师在实际教学中，要牢牢抓住小学生这一特征，立足于小学生的实际情况来制定或采用相应的教学策略或教学方式方法，这样一来，既能够有效达到预期的教学效果与目标，而且对促进小学生身心健康全面发展也具有十分重要的积极作用。而情景教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，它最大的优势就在于能够很好地满足小学生的心理需求，对激发学生的学习兴趣，以及帮助学生加深对所学知识的理解和掌握都具有一定的现实意义。由此可见，将情景教学法应用于小学教学中是十分有必要的，它是一种行之有效的教学方法。因此，作为一名优秀的小学教师，要切实提升自身的专业能力和教学水平，以期能够更好地驾驭和深化情景教学法在小学教学中的应用，并将其优势作用充分发挥出来，进而有效达到预期的教学效果与目标。

一、游戏情景，激发兴趣

所谓游戏情景，是指在实际教学中，教师通过创设学生喜闻常见的游戏活动来充分激发小学生的学习兴趣与热情，使其在游戏活动中切身感受到学习各科知识的快乐以及重要价值。另外，实践证明，游戏是激励小学生主动学习的最大动力，是小学生心目中的“象牙塔”，是提高小学生学习效率的重要手段。因此，在小学教学中，一方面，教师要切实关注小学生的心理特征，并在此基础上通过创设有效的游戏情景来达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标，进而有效促使学生真正喜欢上学习，并形成良好的学习习惯。另一方面，教师也要深刻挖掘教材中的游戏因素，并有序组织学生进行各种高效且实效的游戏活动，以此来充分调动学生的学习主动性和积极性，充分发挥其主观能动性，进而有效帮助学生取得最大化、最优化的学习收益，为学生今后的学习与发展打下良好基础。

二、生活情景，加深理解

俗话说得好：“知识源于生活，并反作用于生活。”创设生活情景，将教学内容生活化，既能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，也能够有效引导学生深刻地认识到知识与生活的内在联系，使其更加自愿、积极主动地投入到课堂学习之中，更为重要的是对提高学生的学以致用能力也具有不可忽视的重要作用。另外，在小学教育阶段，学生因受其自身年龄因素的影响，理解能力有限，在面对陌生或新颖的事物时，往往需要通过一定的生活现象来加以辅助。因此，在小学教学中，一方面，教师要以生活为师，善于将教学内容与小学生熟知的生活现象有机结合，通过创设有效的生活情景来展开教学，进而有效促使学生对所学知识有更为深刻的认识和理解。另一方面，在面对教学重难点知识或学生难以理解和掌握的知识时，教师也要积极鼓励和引导学生以小组合作展开学习，以此来充分发掘学生的学习潜力，让学生真正成为课堂学习的主人，从而有效提高学生的学习效率，并有效培养学生良好的合作意识和协作精神。

三、媒体情景，有效拓展

近年来，随着科技的不断进步，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，而媒体情景是指在实际教学中，教师通过利用信息技术手段而创造出的一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，其主要目的就在于有效拓展学生的知识，增长其见识，丰富其视野。因此，在小学教学中，教师除了要利用多媒体现代化教学设备为学生精心讲解新授知识外，也要巧妙、合理地运用多媒体现代化教学设备来有效帮助学生拓展知识，如：创设媒体情景（利用互联网手段搜集一些优秀的教学视频或典型的名人故事等。）这样一来，不仅能够有效促进学生综合素养的发展与提升，而且也能够有效提升课堂教学质量，使课堂教学过程变得更为高效且实效。但需要注意的一点是，教师除了要通过创设有效的媒体情景来达到拓展学生知识目标以外，也要着重完善教学评价机制，即：要善于以现有的评价体系为基础，巧妙地加入生生评价的环节，从而提高学生课堂体验的同时，也能增强学生的学习信心。

综上所述，在小学教学中应用情景教学法，是对教学传统的一种补充和改进，即，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，同时，也促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。但从教学长远发展来看，情景教学法并不是一成不变的，这就要求教师要不断更新教学观念，创新教学形式，以为课堂教学注入新的活力，真正贯彻落实情景教学法，从而有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力与综合素养。

参考文献：

[1]安霞.浅析情景教学法在小学教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：79.

[2]房清明.创设情景教学法在小学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（33）：55.