高职院校如何从自身出发提升社会认可度

郭凌敏

摘 要 随着我国综合国力的增强，实体经济的发展以及制造业的加速推进，技术性人才的需求不断增强，缺口不断扩大。职业教育因此越来越为人们所重视，其地位也被提升到了新的高度。但在现实中，由于社会长期存在的偏见以及职业院校自身的诸多问题，导致职业教育的发展受到重重阻力。本文以高职院校为立足点，从发展产教融合，优化教育体系， 建立校企联动机制，强化师资力量，加强职业素养五个方面进行探究，以期对提升高职院校的社会认可度起到促进作用， 具有重要的理论意义和实用价值。

关键词 高职院校 产教融合 社会认可度

中图分类号：G710                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.001

How to Improve the Social Recognition from the Perspective

of Higher Vocational Colleges

GUO Lingmin

（Hunan Geely Automobile College， Xiangtan， Hunan 411100）

Abstract With the enhancement of China's comprehensive national strength， the development of the real economy and the acceleration of the manufacturing industry， the demand for technical talents is increasing and the gap is expanding. As a result， vocational education has been paid more and more attention， and its status has been promoted to a new height. However， in reality， due to the long-standing prejudice of the society and many problems of vocational colleges themselves， the development of vocational education is subject to many obstacles. Based on higher vocational colleges， this paper explores from five aspects： developing the integration of industry and education， optimizing the education system， establishing the school enterprise linkage mechanism， strengthening the faculty， and strengthening the professional quality， in order to promote the social recognition of higher vocational colleges， which has important theoretical and practical value.

Keywords higher vocational colleges; integration of industry and education; social recognition

0 引言

2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中，在第一句话就明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。这份被看作“办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图”的方案，明确指出职业教育是一种类型教育，不是层次教育，从而把职业教育提升到了前所未有的高度。[1-2]把职业教育定义为“类型教育”，是全面正确认识职业教育的重大突破。职业教育和普通教育皆为教育系统的重要组成部分：从源头上讲，二者有共生关系;从目的上讲，都是以育人为最终目的。但两者又是完全不同的两种教育类型：普通教育偏重学术性知识的传授，以培养研究型和探究型人才为主;职业教育侧重实用性技能训练，以培养技能型和操作型人才为主。由于培养目标的不同，两者在专业设置、课程设置、培养方案上都存在着很大的差异。

1 存在的问题

目前，随着我国综合国力的增强，实体经济的发展以及制造业的加速推进，技术性人才的需求不断增强，缺口不断扩大。[3-4]因此，职业教育越来越为人们所重视。但在现实中，社会各界对职业教育的认识一直存在偏见：职业院校是高考落榜生“收容所”，职业教育是专科教育，家长和学生长期将职业院校作为升学的最后选择。很多企业招聘员工的起码要求就是“本科以上学历”，职业院校毕业生往往备受排斥。虽然国家近来各种政策频出，目的之一是为了给职业教育的发展提供一个新的平台，目的之二也是为了改变职业教育在人们心中的固有地位。但要真正改变社会对职业教育的偏见，还有很长一段路需要走，这既需要国家出台多层面、多方位的配套政策予以推动，也需要职业院校自身提升教育质量。[5]

2 改革方案

作為高职院校，要想从自身出发提升社会认可度，最关键的举措就是培养出高质量、高素质、符合社会需求的技能型人才。我们拟从以下几方面进行改革和实践：

（1）以产教融合为导向，准确定位，优势发展。职业教育，顾明思议，是以职业知识和技能培养为导向的一种教育。因此，职业教育和产业发展是相互连接，密不可分的。职业教育作为一种教育类型，与普通教育的一个主要区别就是它的产教融合办学理念。但在现实社会中，很多职业院校为了迎合学生及家长的需求，存在唯学历倾向，偏离了职业教育的职业性和产教融合办学理念，导致职业教育发展背离了它的本源。

产教融合，一直以来都是很多职业院校的办学宗旨和生存之本。离开产业，职业教育只能是一个口号。职业院校只有切实落实产教融合的办学理念，以促进就业和适应产业发展需求为导向，准确做好自身定位，才能培养出高素质的劳动者和技术人才，从而最終适应并满足社会的需要。

（2）进一步完善优化教育体系，通过标准化建设引领职业教育向高质量转变。对于一所高校来说，要培育优质人才，必须要有好的教育体系。我国的职业教育领域，由于缺乏有效的管理和调控，办学水平参差不齐，总体发展较为落后，学校在教育体系的建设方面存在很多问题：专业结构不合理，课程设置单一，教材无法体现职业院校的特色等等。

作为以产教融合为导向的现代化职业院校，必须建立与产业相结合，以市场为导向的教育体系。它包括：与产业需求相对接的专业设置，与职业标准相符合的课程内容，与生产过程相呼应的教学过程，与技能训练相配套的实训环节，与市场及社会认可度相融合的教学评价机制和跟踪反馈机制等。职业院校必须对接产业发展趋势和市场需求，不断完善和优化教育体系，设立相应的标准，并把标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，突出标准在整个教育管理体系中的重要作用。

（3）建立有效的校企联动机制，促进产教融合的有效运行。职业院校要以产教融合为导向，就必须加强校企合作。很多职业院校都有固定的校企合作单位，学生也都会有去企业顶岗实习的机会，但还是存在诸多不足，最突出的表现是：企业的参与度不高，缺乏有效的企业反馈和评价机制。教学环节确实是按企业的职业标准来制定的，学生也确实到企业去顶岗实习了，但最终情况如何，学生的技能标准是否符合企业的用人标准，学校缺乏必要的跟踪调查，企业也缺乏有效的信息反馈。学生的企业实习变成了消耗性实习，产教融合变成了“挂在墙上的计划书”。

校企合作，不仅要求学校要依据行业和企业标准建立人才培养模式，更要求学校通过企业的反馈，来不断修正、改进和完善现有的人才培养模式。社会在不断的发展，知识在不断的更新，对人才的需求标准也在不断发生变化。职业院校要建立有效的校企联动机制，积极跟踪各项校企合作的反馈信息，并将其落实到人才培养模式和教育体系的建设上，从而形成一个良性的循环机制，做到真正的与产业相结合，以市场为导向。

（4）强化师资队伍建设，提升学校师资力量。师资队伍建设一直是制约我国高校发展的一个重要因素。我国高职院校师资队伍存在的问题，首先是师资能力和水平的有待提高，主要表现在：教师的专业能力不足、社会服务能力偏弱、教师所学的专业与岗位的吻合程度重视不够， 师资队伍结构及整体专业化程度有待进一步提高;其次是师资的管理方式和激励措施的有待改进。很多高职院校缺乏对教师的科学引进机制、评价机制、管理机制和激励机制，导致高职院校教师工作激情不高，员工流动性大。

高职院校加强师资队伍建设，需要从师资的开发、管理、培养、激励等各个环节着手进行。具体包括：设置严格的教师准入和筛选机制，优化教师管理体系（如教师职业生涯规划、教师分类立项培养、教师职称评聘及内部晋升等），完善教师评价机制，建立合理的薪酬福利体系等等。

（5）弘扬工匠精神，加强学生职业素养培育。中国职业教育要聚焦德技并修、工学结合的育人机制，职业院校既要关注学生的技能培养，也要重视学生的素质培养，以此进一步推进高职院校内涵建设，促进职校学生全面发展。优秀的职业素养是高超技能发挥得前提条件，没有职业素养，技能再高，其实用价值也是有限的。

职业素养是一个人在职业道路中的综合修养和品质，它至少包含两个方面：敬业精神及合作的态度。敬业精神是高度责任意识的一种体现，就是在工作中永远以身作则，无论再小的事情，也会一丝不苟的完成。态度是决定职业素养高度，以及决定一个人工作成败的关键因素。除此之外，职业素养还包括很多内容。职业素养的培育并不是某一个阶段或某一个方面的学习，它需要融入到学校教育各个体系各个阶段中，是一个连续的过程。

3 结束语

职业教育，关乎国计民生之大事;职业院校的学生，肩负着传承祖国未来之大任。发展职业教育必须在尊重规律、稳步推进的前提下，从产教融合、教育教学体系、校企联动机制、师资力量以及职业素养五个方面展开工作，才能真正发挥效果。也只有通过这样的历程，中国职业教育才能乘上理想的风帆，扬帆远航，给中国乃至全球经济持续发展提供人才动力。

论文资助项目：湖南省教育厅科学研究项目：高职院校大学生劳动教育和劳动技能培养模式研究（项目编号：18C1389）

参考文献

[1] 刘晶晶，杨斌.提升我国职业教育吸引力的对策研究.高等继续教育学报，2018.3：8-9.

[2] 赵建保，刘琳.高职院校专业治理体系与能力建设研究.广东农工商职业技术学院学报，2019.1：39-42.

[3] 吴维煊.职业教育不应在“普教化”与“技能化”间走极端.陕西教育：综合版，2019.5：54-55.

[4] 黄嘉敏，王芳.新常态下我国职业教育的问题及对策思考.科教导刊，2018.11：8-10.

[5] 卢文涛.论高等职业教育的社会认可度.当代教育论坛，2010.22：36-38.